我为什么当教师心得体会（一）：
阅读了美国尼托主编的《我们为什么做教师》一书后，我深受启发。这本书在向我们阐述教师的重要性的同时更是从不一样方面阐述了一些教师在选择教育工作的动机，以及关于这一职业本身的一些想法。虽然他们的经历迥然各异，可是他们对于教育事业的热忱都是高涨的，对于他们而言教师不只是一份单纯的职业，而是他们人生为此不断付出奋力付出，奋力奋斗的事业。
这本书中提到：要成为对所有学生有影响的教师，一般应当具备三个条件。即深厚的与课程相关的知识、有效的教学方法，以及娴熟的沟通技巧。日常教学中，要将学习和学生的生活联系起来，对所有学生都应当抱有较高的期望，那些别人已经放弃的学生，不论有多大的困难，也不放弃对学生的职责感，要坚韧不拔，运用灵活生动的方法，关心、尊重、爱护自我的学生。爱是一切的中心， “教育之没有爱，就如同池塘没有水”。其实爱并不是简单的情感，异常是在学校的环境中来界定它的时候就更是如此。教师对学生的“爱”，往往会换化、外显为“职责”，所以，应对调皮、贪玩、反应较慢的学生，我们教师，唯有树立坚忍不拔、永不放弃的思想，并运用灵活生动的劝教方法，从关心、尊重、爱护自我的学生入手，把“学困生”拉到前进的队伍中来，仅有这样才是对社会负责，对学生的真爱。当然，尊重和欣赏亦是教师对待学生所应当采取的正确态度。有了尊重就能够实现平等沟通，使学生容易向教师敞开心扉。如果教师能顺利走入学生的内心世界，那么教育好学生应当就会是一件轻而易举的事情了。
青少年学生多少存在叛逆思想，所以为人师表要以身作则，要严格要求学生，首先要处处严格要求自我，用自我无可挑剔的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样貌”，榜样的力气是无穷的，用自我美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育学生。每一个学生都是是祖国的期望和未来，教师要爱自我所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。我认为：即使是对一个差生，也要看到他身上的闪光点，并以此给他鼓励促进其转化。作为教师对学生要多鼓励多引导，不要武断。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢，听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心智发展；相反，往往容易给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、害怕，从而阻碍心智发展。教师的情绪如何，对于学生能否进取愉快的进行学习是至关重要的。所以，上课时教师必须始终注意坚持着高涨的热情，饱满的精神。使学生构成进取的心理，善于思考、乐于理解教诲的作用。要做好教师这份工作并不是一件容易的事情，总要想着如何才能激发学生的潜能。
教育是一种互动，一份投入，一个期待和一次次教师与学生的心心相印的活动过程。让我们从“心”出发，以“爱”为基础，让“心’和“爱”让教育闪光。
我为什么当教师心得体会（二）：
近日来，全中国的人民无一不为一个名称而震撼——张莉丽。她是一位和我们一样，普通的人民教师。教师被人们比喻成人类灵魂的工程师，蜡烛，园丁等等。可是我要说，她是这个时代——现实社会的英雄。
张丽莉事迹在感动中国的同时，也给我们每个人最真实的感动，要在普通的岗位上做一些不普通的事。我也是一名教师，我要向张丽莉教师学习，学习她临危不惧、舍己救人的英雄气概，学习她无私奉献、爱生如子的高尚情怀，学习她爱岗敬业、为人师表的崇高品格，在普通的岗位上，贡献出自我的光和热。 我们要学习张丽莉教师的爱生如子的奉献精神，张教师为了这个毕业班级失去了太多太多，就连当母亲的`很常理的一件事，为了学生失去了，今后将是多大的遗憾。比较之下，我们只要比平时在多付出一点儿，我们身上都会闪耀着张教师的影子，让“爱学生”成为我们一种良好的习惯吧要向张丽莉教师学习的地方很多很多，我想仅有把自我的感受落实到工作中，将自我对张丽莉教师的崇敬之情落实到自我的生活之中，让一种好的心态伴随着我，让我的朴素人生也能焕发出它应有的光辉!师”的义举正是对爱岗敬业、忠于职守的崇高品质和心系学生、爱生如子的高尚师德的最好诠释，在她身上印证了普通中的非凡，普通中的崇高，为广大教师树立了榜样。
我们要向“最美教师”学习：一是至善大爱的精神。最美教师，美在大爱。这种爱就是把学生真正放在自我的心里。二是甘于奉献高度负责的精神。最美教师，美在职责。
我很普通，我很普通，我是人民教师。我不普通 ，我不普通。
张莉丽教师教会我——无私的爱能够战胜一切。
我为什么当教师心得体会（三）：
章镇镇中学校体育工作在市教体委的领导，校长室的总体布置下，坚持德、智、体全面发展的正确方向，明确全民健身计划，在搞好学校体育工作的同时，紧紧围绕教育的实施，全神贯注抓好课堂教学，业余训练，使我校体育工作得到长足的发展，丰富了学校生活，增强了师生的身体素质，健全了学校体育教学制度。
1、校领导坚持党的教育方针，为提高我校的知名度，教学分层次，抓特色，奋力探索教育教学经验。并能从有限的资金中拨出必须的经费，投入到学校的体育设施中，添置了一大批业训器材。
2、学校每学期都有，具有轻重、主次之分，安排到人，分管到位，并切实实施。有效地组织了校第十届会，每月一次的小型体育活动开展的顺利而又正常。
3、认真带好学校的三支训练队——田径队、队和队，训练刻苦，开拓进取，训练时间、质量保证。同时进取备战各级比赛，在本市及绍兴市的比赛中均取得较好成绩。
4、三位体育教师进取撰写各类教学论文，两人两篇在本市级论文评比中获奖。
5、体育教师具有较强的`事业性，现有三位专职体育教师，都具有良好的职业道德，上进性强，工作踏实务实，在课堂教学中重视学生的本事培养和素质的发展，编写的教案清楚、完整，上课规范、认真，严格执行教育常规。
6、认真组织和管理学校的两课两操，工作落实，职责到人。制定详细的考核评比制度，并落实检查、考核。
虽然我只是一名实习生，可是我认为我校的体育工作向着规范化、制度化、计划化的方向发展。介理也存在着不足之处：体育教师的业训水平还有待提高;学校的活动开展还欠丰富;教师的业务钻研时间不够多。
我为什么当教师心得体会（四）：
一名好教师应当是经师和人师的统一者。首先我们要做一名经师，做业务精湛的专业者，在掌握精深的学科专业知识、小孩长大规律知识、教育教学规律知识的基础上提高自我的教学本事，教书育人的本领。
听各个教师的分享，我深感教师们的人格魅力，从来不是才华惊人，而是深深根植于骨子里的温暖、良善。
“已识乾坤大，犹怜草木青”。越是见过大世面的人，内心越是悲悯，更会温柔地对待身边的.人和物，处处让人感到舒服。
看完今日的视频分享，我突然理解了为什么当教师的年份越久，身上的教师气质越是良善，这也是我追求的人师和经师。
我为什么当教师心得体会（五）：
读了《钢铁是怎样炼成的》一书，感触很深。读时的心境是随着保尔·柯察金的长大、命运而起伏。细细品味着这本书，品味着保尔的精神。越发觉得我们应从保尔精神中汲取营养，坚定梦想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观。记得书中有段名言脍炙人口：“人的生命是最宝贵的。当他回首往事的时候，不应当为碌碌无为而悔恨……”
小说的主人公是保尔·柯察金。保尔既是一名革命斗士，又是一个普普通通、有血有肉的青年人。保尔是苏联第一代共青团员的缩影。他的个人命运与十月革命与世界上第一个社会主义国家的命运紧密联系在一齐，保尔精神的主要之点在于他对革命梦想的无限忠诚、百折不挠的战斗精神和进取乐观的人生态度。他也做过傻事`错事，犯过军纪，在生活中、感情上也有过失望和悔恨，在陷入绝境的时候，他也曾一度动摇绝望。但正如保尔自我所说，“这都是由于缺乏经验，由于年轻，然而多半是由于无知造成的。”保尔·柯察金这一形象可敬而尤可亲。（读后感）他既是一个特定历史条件下的革命英雄，又是一个超越时空局限的'人性英雄，人类精神世界中的永恒强者。保尔·柯察金关于人生意义的许多哲理性思想已成为我的人生箴言，异常是他那段关于“人最宝贵的是生命。生命每个人仅有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会以为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的整个生命全部经历，都已献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争”的名句将成为我的座右铭和树立人生观`世界观和价值观的坐标。
我为什么当教师心得体会（六）：
天都变，让他无规律可循，这样我发现他的专注度提高不少，因为他不明白下一刻会发生什么事；之后几乎每一天上课我都故意“大声的骂”他，为的就是要他爆发情绪，变成小恐龙，可是我会立刻安抚他的'情绪，并引导他说说发生什么事了，经过两个多月的重复，他已经能很好地控制住自我的情绪，从一开始的乱叫之后惊恐一会，再到只是拍腿，到最终是发出寻求原因的眼神。
而在课后，以前我会见到他就跟他打招呼，之后我故意忽略他，但在经过他身边是给他一块饼干，睨一下他的反应，开始是他从老远看到我就跑，之后会狐疑我为什么不看他，又为什么给他饼干，慢慢地他就不再一看到我就跑，有时我跟他打招呼他也会向我打招呼，到此刻他会主动过来和我打招呼了。
同时在这过程中，我发现他的理解本事也有所提高，这也说明他的理解本事提高不少四，不足回顾来到小海龟的一年多，发现自我除了不断地奋力着，还是有不少不足的地方要奋力改善：
1、没能及时写教学反馈。
就是自我的拖拉懒散导致的，有意识没行动，等过了一个月才写，按照记忆曲线，有些亮点也被自我遗忘，效果也不大了。
2、专业知识不足。
尽管阅读了不少书籍，但上课操作起来，还是会有不确定性，经验也是很重要很薄弱的一环。
作为一名新教师，我有很多不足，所以我进取汲取养分，也感激中心给予了很多外出学习的机会，我受益颇多。
总之，我还很年轻，需要不断的磨练，才能成为一名合格的自闭症教师，为此，我将一如既往，奋力早日到达目标。
我为什么当教师心得体会（七）：
作为一名身份刚由学生转变为教师的新教师，虽然在入职前我已经在校进行了几年的专业学习，可是毕竟也是人生中第一次以教师的身份步入学校，心中还是有点迷茫，就比如刚开始分办公室的时候，我进到办公室还有点不知所措，不明白应当干什么，要做什么，整个人还是懵懵懂懂的样貌。
在这个时候学校给我们举办了新教师培训，对我们这些刚步入教师行业的新教师进行了培训，让我们能够在最短的时间内适应教师的这个新身份。
我记忆最深刻的一次培训是10月27号晚彭莲钰教师给我们谈她在七小这个大家庭的一些长大感悟，彭教师给我们讲了她教书生涯中如何管理班级的`制度以及方法。满满的干货，其中印象最深的是彭教师给我们讲她接手到一个“后进生”，平常就是作业不写、课堂纪律不遵守的学生。在一次班会课上，彭教师说“今日我们班因为垃圾没倒被扣分了”，此时全班的学生都不为所动，仅有那名“后进生”主动的去倒了垃圾，在这名学生回到教室后，彭教师在班会课上对这名学生的行为进行了表扬以及宣传。受到了彭教师的表扬后这名同学重新拾起来了失去的自信。慢慢的学习习惯也一点点的改正回来了。彭教师说教育这样的学生，教师必须主动接近他们，关心他们，要抓住机会，多表扬，多鼓励，进行正面教育和进取引导。我们应当发掘和抓住后进生的闪光点，激发他们的上进心和斗志。后进生并非一无是处，他们也有很多优点。
作为一名新教师，这次新教师培训的学习让我开了眼界，学习了很多东西。授课教师的精彩讲解、使我受益匪浅。在接下来的教师生涯中，我会继续学习加强自身的教育教学本事。
我为什么当教师心得体会（八）：
教师是阳光下最崇高的职业，是人类灵魂的工程师，是有被人尊敬有社会地位的。教师担负着教育教学重任，既做“人师”，又要做“经师”。
教师须具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。一个有温度有情怀的教师，心中必须充满爱。德国教育家雅斯贝尔斯说：“教育是人们灵魂的教育，而非理性知识和认识的堆集。教育的本质意味着用一棵树摇动另一棵树，一朵云摇动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。有灵魂的教育也是有温度的教育，这温度蕴含在教师的`面庞、性格和处事方式之中。每个小孩从踏进校门开始，个性、脾气、行为和习惯都各不相同，教师的作用不是将他们打磨成一模一样的人，而是用师爱去感染、去润泽每一个小孩的心灵。一个有师爱的教师，必定有对学生的爱、对工作的爱、对自我的爱。
我为什么当教师心得体会（九）：
今日是我当教师的第五天了，基本上已经适应了那里的生活。此刻最大的一个感触就是，教师真的不好做，很累。想想当初气着教师不听教师的话教师是有多么为难此刻是真切体会到了。
我带两个班，初二5班和6班，两个班的学生都有60个。记着星期一的午时那是我人生中的第一节课，对我来说很有意义也是我人生中最值得回味的事情。初上讲台，心里难免会有一丝紧张，看到下头每位同学都在盯着自我看，对于没有教师经验的'我来说是一个很大的考验，可是还好在来之前我们做了充分的准备，在学校我们去微格教室录课，学校的教师给了我们莫大的指导和鼓励，在来之前的一周在临漳进修学校也做了教师培训，所以一节课下来也没有出现多大的错误。
当我喊到上课，同学们起立齐齐的喊到“教师好”，这时我的心里多了一份兴奋之情更多了一份职责感。第一节课我没有为他们讲课，而是以聊天的形式与他们交流，同学们说的是方言，有时我听得不太清楚所以交流起来不是那么顺畅，可是从交流的过程中我能够感受到，他们渴望学好，不仅仅是书本上的知识，他们也期望从我那里认识外面的世界。定岗之前，我从未想过我适合当一名教师，可是在这几天的教课生活中，我竟然发现教师这个职业还是挺适合我的，在看到学生因为我讲课的幽默而露出天真的笑容，我心里真的十分高兴。
支教的生活已经过去一周了，虽然遇到的问题不少，比如学生不听话，上课捣乱，还有打架，这些问题几乎每一天都有，这对自我对于问题的处理方式也是一个很大的考验。我还需要提高自身本事，为了学生们。
我为什么当教师心得体会（十）：
经师易得，人师难遇。
直播中让我印象深刻的一句“经师做到极致就会成为人师”如何做好经师，成为人师，我想应当每一个教育者要追求的目标。
做好经师，成为人师，必须从以下几点进行自我修炼：
①精通学科业务
②懂得学生长大规律
③懂得教育教学规律
吴颖民先生如是说，做一个经师和人师的统一者。并不是需要做多惊天动地的大事，其实就是润物无痕，花开有声的小事中，比如刘校长引领鼓励教师们阅读看书，科组每月进行阅读分享，四月读书节报销教师阅读的.书……这就是经师。比如这次五一假期，九年级因为疫情防控，学生留校上课，我们的刘校长心系师生，给教师们送鲜花和奶茶、给学生现场举办一场雨中音乐会和送了500多个棒棒糖、及时发送学生在校情景照片和视频给家长……这就是人师。
每个教育者都明白，现实教育教学中都是一地鸡毛的琐碎小事，“为什么我当教师？”我想估计是情有所归，方能心有所系，身有所往！
做好经师，成为人师，我在路上。
我为什么当教师心得体会（十一）：
作为一名新入教师，今日我怀着期待的心境参加了学校组织的适岗培训，一开始的教师自我介绍，大家活力满满，笑脸盈盈，大家自报家门后，发现我们的队伍中有不少来自双一流和选调的优秀教师，这让我在心里不得感慨一句，能与这些优秀教师们一同长大是一件多么幸运的事，自我也要加倍奋力才能跟得上他们的脚步！
培训开始后，我发现这与我以往参加的培训不一样，学校为新教师制定的`培训主题和计划都十分贴合我们“新手教师”的实际，能够帮忙我们快速进入主角，给我们培训的领导们没有太多枯燥的说教，也没有太多理论性知识，反而是用风趣幽默的语言给我们讲述了他们这几十年来教师生涯的心得体会，把他们这么多年来的有效经验浓缩成了一个个PPT，真可谓是干货满满！
放眼望去，会场里没有教师在低头玩手机，都在聚精会神地记笔记；仔细听去，会场里时常传来教师们的掌声和欢笑声。
我想，在科技发展的今日，我们的身份也已经不能用简单的教育工作者来概括了，在学生行进的道路上，我们是他们的指路明灯；在引导学生培养良好品德习惯时，我们要做到“其身正，不令而行”；在传授学生知识时，我们更要奋力提高自身的专业水平，一面教一面学，必须做到给学生一碗水就比学生要多一桶水；在与学生相处时，我们更要给予他们包容和关爱，用仁爱的眼光去欣赏学生，用平等的姿态去尊重学生，亦师亦友，与学生共同长大。
在边学习边反思中，我清楚地意识到，要当好“四有教师”，道阻且长，行则将至。行而不辍，未来可期。
我为什么当教师心得体会（十二）：
当今社会信息发达，传播知识的“经师”很容易遇见，可是用自我的行为、品性、言语影响学生，有道德有品性，给小孩们效法的“人师”很少，可遇不可求。一旦遇到，受益终生。
（一）学为人师需德才兼备
现代教学中，教师的教跟学生的学在一个平面上移动，学生是不服你的！你必须要棋高一着，也就是说在深度上要挖掘、在广度上要开拓，你对学科发展的前沿、对学科的走势、对学科的来龙去脉要有所了解。教课捉襟见肘是没办法上好课的。怎样样才能够左右逢源呢？那就是靠你宽广的文化底蕴！
（二）学为人师需拓展视野
做一个教师，更须拓展视野广泛学，为什么？因为此刻的社会，它的`科学精神和人文精神，有很多地方是能够交融的。教文科的教师应当学一点天然科学，教天然学科的教师应当学一点人文，因为这样能够打比较宽的底蕴。
（三）学做人师要坚持温度
有温度的教育是平等的教育，不是教师居高临下的指导，而是和学生肩并肩一齐奔跑。可能因为我和学生的年龄差距不是很大，我总是把他们当做自我的弟弟妹妹，除了教他们知识之外，也一点点教他们做人做事的道理，当目的变单纯的时候，所以东西都变得简单，快乐来得也很快。
在“天下熙熙，皆为利来；天下攘攘，皆为利往”的现实社会中，要做一个信守道德、洁身自好的“人”尚且不易，要做一位人格完美、道德模范的“人师”当然更难。可是我们既然选择了教师的职业，既然以“传道、授业、解惑”为职责，对自身就应当有一种与众不一样、更为严苛的“自律”，不仅仅应当“知难而上”，更应当“见贤思齐”，真正做到“学为人师，行为世范”。
我为什么当教师心得体会（十三）：
今日，我继续有条不紊地忙碌着。经过一周和学生的接触，我管理班级已经不怎样吃力了，嗓子也不用总吼着，基本上叫了几声学生就能够安静下来。可是有4个同学（小钰、小钱、小涛、小张）总是我说过之后又开始动了，要么折纸，要么划拳，要么拿瓶子相互撞，要么拿着彩色笔盒在那边甩，好像在给人抽签……他们的花样层出不穷，让我“应接不暇”！
第一节语文课，我让新二年级的学生默写《秋天的图画》，在他们默写的时候，我发现了很多东西。小学一年级刚刚读完的学生写字速度很慢，仅有100字左右的课文默写了15分钟。他们有些人在默写的时候翻书，有些在交头接耳，还有的直接干坐在那里。在默写时，他们问的问题比较多的是：课文开头要不要空两格？标点符号写错了算不算？字不会写可不能够用拼音？最终默写完成的时候，还有一些没有上交，他们大多是不会背课文的.人。令我吃惊的是，在午时最终一节课的时间里，他们在高教师的督促下竟然全都背出了。这就是魄力！
第二节语文课，我给新六年级的学生上了《索溪谷的“野”》这篇课文。他们给我的反馈是——这是我这段时间里上得最无聊的课文。我想了想原因，应当是以下几点吧：一是有两个女同学和两个男同学先后在课堂上讲话，然后我就让他们轮着站到后面，我呢就围着教室转着走，却所以分散了他们的注意力。二是学生对朗读不感兴趣，我让团体朗读、个人朗读、我示范读、小组竞赛等方式都吸引不了他们的兴趣。三是课文就只写了索溪谷的“野”，我对其中用得好的语句赏析不够，想象很奇特的句子挖掘不出来。
我为什么当教师心得体会（十四）：
作为一名教师，传道授业解惑是前提，立德树人是根本。一名优秀的教师，应当是经师和人师的统一体。我经常砥砺自我，师者匠心，精进自我的专业，站好自我的三尺讲台，对得起教师这个称号。想想坐在教室里的`每一个学生都是家庭的期望、国家的未来，所以敬畏自我的课堂。同时我也勉励自我，师者仁心，尽自我最大的本事帮忙他们。以往班上有一个学生因为各种原因，初二时就放弃了健美操。我动员了几次都是犹豫。之后在初三时继续和家长小孩沟通，最终如愿的考上了高中。我异常欣慰。在学生迷茫时指点迷津；在学生没有方向时，做引路人；在学生彷徨时，点亮学生的心灯；在学生犹豫徘徊时，给他坚定的眼神。真诚，用心的和学生交往，成为他们的良师益友！
师者匠心，砥砺前行，师者仁心，一路修行！
我为什么当教师心得体会（十五）：
学习了《教育的艺术——怎样做个好教师》这篇讲座后，使我深刻地认识到教学艺术的基础与定位。教育是一门科学，更是一门艺术。因为教育是公益服务事业，教师是供给这种公益教育的实践者!在许多学校的标语中经常能够看到“一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切。”这句话更加说明了学生是学习和发展的主人，而教师是引导者。同时我们的教育培养的是一个个将来为国家为社会有用的全面发展人，而不是一个有着言听计从的因循守旧的人。所以，我们作为教育工作者来对小孩进行教育要充分掌握必须的教育技巧和教育艺术。经过学习我掌握了以下几点：
一、遵循学生的身心发展规律。
在学生教育中，学生身心发展有着客观的规律，不一样发展水平的学生其选择的`教育资料、方式和途径也各有差异，这就要求教育要遵循循序渐进的原则，不可拔苗助长。同时，在教育中，由于学生家庭环境不一样，学生个体间也存在着差异，所以，要研究到学生的兴趣，以及对不一样知识感受力等各方面的因素，因材施教，充分了解自我的小孩，根据小孩自身特点来进行教育。
二、提升自身修养。
教师的自身修养深刻地影响着小孩。作为教师，要善于发现美，给小孩创造美的环境，和小孩一齐来分享、品味生活中的美;要增加自身的行为体验，能够带着小孩多参加一些实践活动，在实践活动中增加自身的体验，在体验的积累中学习知识，从而逐步提升自身修养。
在课堂教育中，教师应具备必须的教育心理学知识，提高自身教育修养，消除功利思想，遵循学生身心发展规律，尊重与理解学生，从而促进学生自身全面发展。
我为什么当教师心得体会（十六）：
十分高兴参加这次陕西省校外教育民族舞蹈培训，在这短短的几天培训中，让我受益匪浅，这也是我第一次参加这种培训，我感到十分荣幸、也很珍惜。在这我收获了舞蹈、收获了友谊、也收获了欢乐。
我们每一天的培训时间安排的十分紧，学完一个组合晚自习时就给教师回课，所以在学习的过程中我很认真，不会的动作就反复练习，多请教学友，休息时还不忘练练手上的动作。像教师教过的手帕舞中几种转手帕动作不会，心里很着急，越急越练不好，教师不厌其烦的手把手教，并鼓励说：“慢慢练，这不难，只要把劲用对就会了。”我就按教师说的慢慢一遍又一遍练习，最终最终学会了。经过这件事我明白只要用心、肯吃苦，就没有过不去的坎。
在晚上的自习中看到个人才艺展示，我发现班里的人才真不少，我很羡慕也很佩服她们，我是一名非专业舞蹈教师，从各方面自愧不如，所以在学习时有一些吃力，但我不恢心，来了就要认真学，要有所收获，笨鸟先飞，我相信自我。
这次的民族舞蹈培训共学了六个舞种，其中胶州秧歌相对难一些，在学习中舞蹈的感觉就不好找，教师讲过“你跳的`舞要能感染自我，觉得自我最美，这就是好舞蹈”，这次学习让我在原有的基础上大大的提高了，让我在教师身上学到了很多。
在我们班里，大家不分市县、不分彼此，像班主任李媛教师讲的一样“我们校外教育是一家”，我们团结、有爱、互助，立刻就要各分东西，很舍不得大家，我会记住你们。最终我要感谢省校外联的各位领导，给我们供给了这么好的一个学习机会，也感激给我们培训的教师，让我在这说一声：“教师你辛苦了”!
我为什么当教师心得体会（十七）：
我为什么当教师？
一年级的时候，一个课间，我不细心把隔壁班本要掉的窗户玻璃弄掉摔破了，坐在教室里忐忑不安的我，正在等着班主任的批评，可是，我没想到，教师走进来只说了一句：没关系，我已经到后勤部报修了。这个时候，我心中沉重的石头落下来了。首次深深感受到教师的光芒。在我幼小的心灵里，从此种下了一颗待发芽的种子——长大了做一位跟她一样的教师。
六年级，同样是语文教师和班主任，每一天中午回家前，都会到教室来看看住校的我们，跟我们聊聊天，那时候，心中的.种子开始发芽。
长大后，我真的成为了他们。
有一年，班上有一个患有“双向情感障碍”的学生，他跟我说了一句话：“这个世界仅有劳教师真心关心我。”当时我挺惭愧的，我只可是做了一个教师应当做的，并没有特意去关心过他。
原先，我并没有真的成为他们。
原先，成为教师的路还有很长很长。
我为什么当教师心得体会（十八）：
时光飞逝，转眼间，我不再是无忧无虑的小学生，也不再是初中生。军训前我以为自我会简便度过军训的七天，没想到的是第一天我几乎坚持不下去了。
第一次看到教官的时候，我觉得他们很温柔。之后发现他们并没有我想象的那么温柔。相反，他们十分严格，尤其是在训练期间。他们感觉像来自地狱的恶魔。让我痛苦的是站在军姿上，刚开始还好，几分钟后腰酸了。
腿也站不稳了，阳光也丝毫不客气。
我相信很多同学都跟我一样，觉得教官像魔鬼，但这只是在训练的时候对他们的看法，在晚上的'时候，我看到了他们也有大笑的时候，也有娱乐的时候。
其实我并不喜欢军歌，在此之前听的也是一些流行歌曲或者网络歌曲这类的歌。可是经过这次军训，我爱上了军歌，尽管我不会唱，放不出声音，但我还是很认真的听，使我心灵受到触动的是那首《军中绿花》里面的那句：“母亲你不要牵挂，孩儿我已经长大，待到庆功时再回家，看望好母亲”，“远方的战士你不要想家，不要想母亲”。在这之前，我是不能理解远方战士的苦楚的，甚至觉得他们很可笑，为什么要抛下家人，去到很远的地方，就为了保家卫国吗？没有家，哪来的国。但此刻，我却懂得了一个道理：没有国，哪来的家。我记得在唱歌的时候，一个教官对我说：“一池清水会因为一滴污水而变得浑浊，一池污水不会因为一滴清水而变得清澈。”虽然我不明白他是哪个班的教官，可是这句话使我铭记于心。然而军训又何尝不是呢，一个人做不好，或者做错，那么一个班就像一盘散沙，慢慢的就会变成一个越来越大的黑洞。
军训使我懂得了很多，今日过后，还有四天的时间，我必须会认真对待接下来四天的军训，坚持，奋力完成这七天的军训。
我为什么当教师心得体会（十九）：
学习《中小学教师职业道德规范》心得体会作为一个从事小学教育的教师，启蒙教育是教育的基础，如果没有一个扎实、良好的启蒙教育，就会影响其后更高层的发展。
培养良好的师德修养刻不容缓。
在xx号召广大教师做“四有好教师”，即做“有梦想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好教师；做学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
教育工作要做到“四个相统一”，即坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一。
“四有好教师”要求我们教师要明白“为谁培养人，培养什么样的人，怎样培养人”。
“有梦想信念”，就是要为祖国、为人民培养良好的接班人；“有道德情操”，就是要培养既有法律意识又有道德情操的好学生；“有扎实学识”，就是要有培养学生成为优秀人才的'基本知识和技能；“有仁爱之心”，就是要有爱他人之子如爱亲生儿女的博爱精神。
作为一名教师，我们如果不明白自我为谁干，干什么，怎样干，干到什么程度，那就不是好教师。
学高为师，身正为范；欲教学生，先正自身。
明确“四有好教师”的基本内涵，才能更好地成为“四有好教师”。
“四个引路人”更是明确了我们教师的任务和使命。
“做学生锤炼品格的引路人”，要求我们经过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格。
我为什么当教师心得体会（二十）：
我感恩教师，因为教师帮我打开知识的大门，让我在知识的海洋里遨翔。多少个季节轮回，多少个春夏秋冬，您们是红烛，燃烧着亮丽的生命，奉献几多血和汗，不求青史留英名，用真诚传播着智慧的火种。就像那春蚕献出一生忠诚——这就是教师，一群默默奉献无私的心灵。教师您们像一条船，载着我驶向知识的大海。教师您们像一盏明灯，照亮我前进的道路。教师您们如同父母，给我无微不至的关心照顾。教师您像设计师，为祖国大厦培育栋梁。
我们是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在知识的土壤里，茁壮长大。教师的恩情一向铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。敬爱的教师，您们启迪我们真正领会了大自然的恩惠，从此我们读懂了每一瓣绿叶，每一片彩云，每一个浪花。亲爱的教师，您们的像征是素白的雪。就像那冬梅吟唱着智慧的`歌。您们是那向导，引人走出知识的迷宫。可爱的教师您们是灯塔，您们能够让迷路的小孩重新回到航道上，您们用友爱缩短着我们与知识的距离。教诲如春风，师恩似海深。您们的谆谆教导，是爱的清泉，将在我心灵的里，永久流淌……
您们的教诲如春风，似瑞雨，永铭我的心。教师，您们的爱，阳光一般温暖，春风一般和煦，清泉一般甘甜。您的爱，比父爱更严峻，比母爱更细腻，比友爱更纯洁。您的爱最伟大，最无私，最神圣。
桃李芬芳是您们的欢乐，默默奉献是您们的品质，您们是我们长大道路上的引路人。教师，您们的职业是伟大的，光荣的，是无私的，我为您们有这种爱业精神而感到骄傲自豪！在漫漫的黑夜里有您伏案的身影。您们是辛勤的园丁用剪刀着我们祖国的花朵在那里我教过我的教师们致以崇高的敬意——您们辛苦了，教师！最终祝教师们桃李满天下！
我为什么当教师心得体会（二十一）：
首先需澄清自闭症不是由父母的养育态度所造成，他的成因目前医学上并无定论，极有可能是多方面的因素造成脑部不一样地方的伤害。目前归纳出可能造成自闭症的因素，包括下列几项：
（一）遗传的因素：20%的自闭症者中，他的家族可找到有智能不足、语言发展迟滞和类似自闭症的。此外，自闭症男童中约10%有染色体脆弱症。
（二）怀孕期间的病毒感染：妇女怀孕期间可能因麻疹或流行性感冒病毒感染，使胎儿的脑部发育受损伤而导致自闭症。
（三）新陈代谢疾病：如苯酮尿症等先天的新陈代谢障碍，造成脑细胞的功能失调和障碍，会影响脑神经讯息传递的'功能，而造成自闭症。
（四）脑伤：包括在怀孕期间窘迫性流产等因素而造成大脑发育不全，生产过程中早产、难产、新生儿脑伤，以及婴儿其因感染脑炎、脑膜炎等疾病造成脑部伤害等因素，都可能增加自闭症机会。
（五）当然还有其他关于原因方面的探讨，但无一确切原因。
在美国精神医学会诊断手册（DSM—Ⅳ）上，对自闭症的诊断有三大标准：
一、有社会互动上的缺陷：自闭症并不是全然没有社会互动行为，而是有互动上的缺陷。譬如，他们比较不会做主动互动、不会正确的响应，也常会将别人的行为解读错误。
二、有沟通上的问题且异常是沟通质量的问题：有些自闭症患者是有语言的，只是他们的语言问题是在沟通质量的缺陷，例如亚森伯格症候群的小孩常有过度仿说的现象，就是属于质的缺陷。
三、他们的某些行为或对某些有兴趣的东西会过度偏好固着，例如，喜欢看线条、对于特殊奇怪的声音着迷。有些自闭症家长就发现，他的小孩都只看同一卷录像带、异常喜欢抖动绳子、转圈圈或重复化线条等，这就是过渡偏好固着的现象。
我为什么当教师心得体会（二十二）：
今年暑假，我读了《做一个学生喜欢的教师》一书，这是于永正教师著作。书中有很多观点值得我们去学习，那如何做一个让学生喜欢的教师呢?我认为能够做好以下两个方面：
一、尊重学生赢得学生的爱。
法国启蒙思想家卢梭曾说过这样的一句话“皇帝和鞋匠的灵魂是用同样的模具刻出来的。”他是说我们人生下来在人格上是平等的，并无高低贵贱之分。爱是教育的基础。爱学生，首先要尊重学生，这是无数教育事实所昭示给我们的一条朴素道理，尊重学生不仅仅意味着对学生的爱与期待，还意味着合理、有效的管理。尊重绝不等同于放纵，无原则的迁就，否则就是“尊重”幌子下对生命、对社会职责的漠视。一言以蔽之：从哲学方法论的角度，尊重意味着换位思考。尊重学生就要从学生的角度思考并选择有效的教育教学方式，要以学生的优化发展作为衡量工作的准绳。我们教师在教书育人的同时，要学会尊重学生。
二、教师要提高业务素质。
我认为作为教师并非有多高的学历，而是要有终身学习的信念，严谨治学的态度，这应当是教师人格和魅力必须具备的一种本事。教师德才兼备，才会成为学生的表率、榜样和楷模。此外，教师还应及时了解学生的心态，掌握学生的'思想动向，能及时发现或共享每一位学生的喜怒哀乐，在教育活动中才能做到有的放矢，以最佳的方法解决问题，更能赢得学生的信任与尊敬。
“春雨润物细无声”，只要我们每一个教育工作者把爱无私地献给学生，学会蹲下来和学生说话，相信得到的将是丰厚的回报。我们要不断进取，进取奋力，争取做一名学生喜欢的好教师。
我为什么当教师心得体会（二十三）：
一、提高认识，明确职责
1、安全工作是学校的头等大事，时时处处都要放在突出的位置，全体教职工应具有高度的职责感，送车教师要每一天加强对乘车学生的安全教育，把学生乘车安全工作抓实、抓紧，为学校创设一个安全的教育环境。
2、明确职责，安全第一，校长是学校安全工作的.第一职责人，班主任是班级安全工作的第一职责人，任课教师是教学安全工作的第一职责人，校车跟车接送教师是乘车学生来回途中学生人身的安全第一职责人。
二、加强教育，规范行为
1、跟车接送教师每周对学生进行一次乘车安全知识教育，提高学生自护本事。
2、每次上下车跟随车接送教师要亲自点名，不得落下任何一名乘车学生。
3、车子在行驶的过程中，跟车接送教师要面向学生，管理到位。
4、每一天放晚学跟随车接送教师应把最终一趟的最终一名学生送到指定地点下车后，自我方能回家，中途不得私自离车，而造成乘车学生无人管理。
三、职责追究
1、如因跟车接送教师未亲自点名而造成个别乘车学生步行回到，途中所产生的一切安全事故和事故处理费用均有职责人一人承担。
2、如因在校车行驶途中，跟车接送教师未面向学生，未尽到管理责职而产生的安全事故和事故处理费用均有职责人一人承担。
3、如因跟车接送教师中途下车，学生无人管理，在车上而产生的安全事故及引起的一切后果，均有职责人一人承担，性质异常恶劣，将追究有关法律职责。
4、对因失职而造成重大事故的，要追求其安全职责直至刑事职责。
我为什么当教师心得体会（二十四）：
看完本期的“我为什么当教师”，关于“经师”“人师”听到各位前辈的说法，我深受鼓舞。
关于“经师”，有位前辈是这么说的。经师就是精通业务的教师，我们教师要做到精通自我的学科专业知识；要精通青少年的长大规律；要精通教育教学规律。恰恰这些都是我目前需要不断去学习的，因为我相信“要把小孩培养成怎样的`人，我们先要成为怎样的人”。给小孩树立榜样，想要把小孩培养成优秀的人，那我们应当先成为一个优秀的人。想让小孩怀有好奇心，坚持求知欲。那我们在平时也要坚持我们的好奇心、求知欲。
关于“人师”，我的理解是“仁师”。青春期的小孩总有些许顽皮，叛逆。这不仅仅让家长苦恼，也让教师感到苦恼。这时，若我们能多些耐心、恒心，有方法策略。相信我们是能够走进小孩的内心，也能引导小孩健康长大。
我为什么当教师心得体会（二十五）：
《幼年的秘密》是一本风靡全球的幼儿教育名著，对幼儿之谜进行了十分有益的探索和解答。它是现代意大利著名幼儿教育家蒙台梭利1936年7月在英国牛津召开第五次国际蒙台梭利会议之际出版的。在这本书中，蒙台梭利博+详细而生动地描绘了儿童的生理和心理特征，揭示了成年人对儿童心理发育的忽视和抑制。提出了儿童发育中有一个“敏感期”的观念，刻画了儿童在智力、秩序感，行走，节奉感观察力等方面的发育特征，是一本了解儿童发育和长大秘密的最生动的著作。
在“节奉”一节里，蒙台梭利博十提到很多成人注意的是他自我行为的外在目的，并根据自我的想法来确定采里何种方法，对成人来说，有一条天然法则，即“最大效法则”，这引导他运里最直接的方法，在尽可能短的时刻内到达他的目的。当他看到一个儿童正在作巨大的发奋做某些似乎没有成效和幼稚的事情，而这些事情他自我一瞬间就能够做完并且做的更完美，这时他就感到痛苦，就想去帮忙这个儿童。这是正因成人不明白儿童在活动中需要运用他的手，不把手的户外看成是儿童工作本能的第一次展现，就可能成为儿童工作的`障碍。无论是做为家长还是教师，我都曾正因看到儿童试图去做一些在成人看来似平是毫无必要的活动而去阻止他，甚至变得恼怒，如果儿童企图反抗，结果往往是以儿童“不听话”而告终。
作为一名幼儿教师，务必使自我的内心作好准备。务必系统地研究自我，以便发现自我身上某些具体的缺点。而不好只注意儿童的坏脾性和如何纠正童错误的行为。教师首先要清除自我眼中的沙粒，然后他才能更清楚地明白如何消除儿童眼中的尘埃。
我为什么当教师心得体会（二十六）：
我要赞美您，我的教师!
您对班上异常关心，经常协助班主任管纪律，管劳动，管理同学们生活，教育同学们爱学习，爱劳动，五讲四美，热爱党，热爱祖国，热爱人民，热爱团体。
我记得第一次上课时，一支红色的粉笔在黑板上沙沙沙，熟练自如地画上了我们伟大的祖国，告诉我们祖国有1500万平方里，有丰富的地下矿物资源，土地肥沃，气候宜人;农业发达，物产丰富，有世界最高的山，最长的峡谷，最大的平原……使我们对祖国有了新的了解，听了这堂课后，使我们大开眼界，渐渐对科学课热爱起来了。
您是舵手，引导我进入知识的海洋，您是灯塔，指引我人生道路前进的方向。您的一颦一笑伴我长大，您的一言一行都是我学习的榜样。
您爱我们如同爱自我的小孩。记得一次期末考试，我得了满分，您激动地告诉我的母亲：“孙野萌的母亲，孙野萌语文考了100分!”那种欣喜，好像中了大奖一样。还有一次期末考试之前。您拉着我的.手，恳切地说：“孙野萌，只要你不马虎，就必须能得满分!”以后我每次做题，眼前总是浮现出您期待的目光。
我要赞美您，我的教师!
您象蜡烛，燃烧自我，照亮别人。您用一生的心血，培育出桃节满天下，您却依旧站在那三尺讲台上，用汗水和心血把我们培养。感谢您，我的教师!
您的知识渊博，为人师表，教学认真负责，您在教育战线上默默无闻几十年为了同学们，他头上增添了缕缕银发，真正做到了施惠者不图报，你是我心目中的好教师，我也会做到爱惠者不忘恩呀!
我为什么当教师心得体会（二十七）：
2020年，这是一个不普通的一年，我们竟被蝙蝠关在了家里，第一次感受到了金丝雀的心境。哪里也去不了，闲来没事就只能在家里转上个几圈，眼看着开学的日期一步步接近，心中是喜是忧也未可知。
好在，教育部提出了“停课不停学”的号召，钉钉软件也在各大学校流传开来，手机浏览着已经开课学生的感受，内心的期待越来越深。最终，班主任发来了网课时间表以及网课的要求，我明白，我们的学习旅程也立刻快开始了。
网课前几天，时不时检查电脑、手机的设备，哪里需要改善，还需不需要购买其他物件，一切的.一切只为让网课万无一失。
盼望着，盼望着，网课最之后临。当熟悉的声音回荡在耳畔，当教师的面孔映入眼帘，一种想立刻回到学校的冲动油然而生，。经过一个漫长的寒假，说是不想念教师和同学，恐怕也是假的。好在隔着屏幕，也不会介意彼此之间相隔多远。
“卡了”“卡出马赛克了”“我都黑屏了”，随着网课的来临，事故也是必不可免的。网络的问题，也愈发明显。甚至有一堂课，教师一向询问“还卡不卡了”，同学们也一向回复“卡，还是很卡”，在教师的叹息中，同学调试设备中，一堂课终归是落了幕。
几天的网课就这样过来了，每个人都积攒了各自的经验，能够说一切进展着越来越顺利了。连麦环节，让我从屏幕中观察同学的变化：他变胖了，他剃头发了，她又换了个头型……
即使是经过互联网的平台再次相见，那份师生情、同学情也不会因外界因素冲刷不见。但我还是期望能重返学校，应对面进行授课与交流，因为仅有那样，大家就不会慢慢变得生疏，渐渐沦为熟悉的陌生人。
愿疫情早日结束，期望风雨过后，迎来的是焕然一新的生活。武汉加油！中国加油！
我为什么当教师心得体会（二十八）：
五天的见习观摩已经结束了，此次见习观摩托能够说是天天充实，日日精彩，仅让我开阔了视野，还让我学到了更多的教学知识，得到锻炼和提高，更领略了易道手脑速算的风采。
1、教师的教学风格，体现教师素质，带动课堂气氛。
在没有学易道手脑速算之前，我认为手脑速算和珠心算是差不多的，但当我在总部正式培训了一段时间以后，我发现我们易道手脑速算相对于珠心算来说。更能小孩易懂、易学、易记住。就比如给我们培训的一名教师和我们介绍过，易道手脑速算只要让小孩学会以后，就能学以致用，终身授意。并且在其中的一节公开课中，我领略了速算教师上课实实在在，而学生学得扎扎实实的教学特色，感受到速算教师那准确简炼的教学语言所带来的感染力，体会到教师幽默的语言里，更能紧紧吸引学生的注意力，使课堂变得欢乐，简便。
2、具有较高的课堂驾驭本事。
在我所看到这几节公开课的教师都具有较高的课堂而皇之驾驭本事。异常是跟我们一齐来回来郑教师，还有之前在合肥培训的'葛教师，在她们所上的这几节课，其中都以游戏、故事、比赛形式上课，学生活动大，但都是在教师的带领下进行的很顺利。我发现她们是用及时准确的要求规范小朋友的行为，体现了高超的课堂而皇之驾驭本事和教学要求。
3、培训汇报反思。
经过这次观摩学习，我深深体会到做一名优秀教师。确实不容易，需要学习的东西很多，也切实的感受到自我和别人的差距，我必须要博采众家之长，好好奋力，为做一名优秀教师并且奋力，加油!
我为什么当教师心得体会（二十九）：
拜读完张康桥教师的处女作《为什么做教师》，掩卷深思：这本书究竟给我带来了什么？
时代是发展的，教育是变化的，思想是流动的。一成不变的教育和布寺变革的教育是缺乏生命活力的。根据时代的特点不断调整我们的思想，改变我们的教育教学行为，发展我们的观点，我们才能真正成为教育变革的主动着。
此刻，新型教师不能回避的一个问题，是市场经济对教育的制约与冲击。只要看看本书各章节的标题——“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，我们就能看到一种态度：教师无可避免地要融入市场经济，但又时刻不忘生命与国家的需要。虽然作者也没有解决市场经济背景下教育本身或者说书中“各种需要”之间的悖论所带来的困惑，但给身处各种困境中的教师指出了一种思考方向。更为重要的是，放眼社会、不忘职责、进取思考才是现代教师应有的人生姿态。因为“任何好思的教育者，都能够成为一位大众的教育哲学家。这样的教育者，也许不能名垂青史，但他必须是他自我教育实践的真正主人，必须是他自我时代中深刻的教育者”。
结合这一学期的教学情景，第一章“为学生做教师”给我的感触是最深刻的。本书让我认识到，教师的本质是为学生发展服务。教育本来就是谋求快乐之学、引领高尚之学。所以，学校本来就应当是“首善之区”，所以，作为教师，我们必须在为学生发展服务的过程中教会小孩为别人服务。
作为教师，我们应当对许多细节进行反思，需要转换我们惯有的思维方式。比如说，当学生没有完成作业时，我们不能理解为学生偷懒，不用心，而应当理解为教室布置的作业不适宜或者工作没有到位。实际上也确实有学生是偷懒或者不用心，可是如果我们这样来理解，把问题归因于教师，教师就要不断地了解学生、鼓励学生、唤醒学生、帮忙学生，这样的爱，学生更能真切地感受到，这样的教育过程才更具有德育性，更有品位。与此同时，教师才能获得更好的发展，教师才能获得真正的专业快乐。
在课堂上，我们经常会发现，由于学生生气勃勃、充满朝气，一有机会就会兴奋得手舞足蹈、大声嚷嚷，并且相互“传染”，这时，有的教师县表扬一些较好的，然后批评甚至训斥一两个“闹”的最凶的，像我就会说“请大家安静下来”；或板着脸不说话。然而，过不了多久时间他们就会忘记教师的“教育”，逮到机会又“故态复萌”，教师只好又以类似的手段恢复秩序。可是如果发生这种情景时，我们换一种思考方式，认为这是学生精力十分充沛，并且把学生的这种“生命活力”引导到学习中来而不是要求、批评、威胁等。这就要求我们转变观念，不是选择满足教师的需要而是选择满足学生需要的教学。这时，教师就会对自我的教学方式进行反思，从而进行学习，提高自我的专业水平，对于不一样的学生、不一样的篇章，选择适宜的教学方式，提高学生的学习兴趣，创造简便和谐课堂氛围，让学生觉得上课就好像在做游戏一样，让他们在不知不觉中学到知识、本领。从而，经过这一过程，使教师获得更好的发展，获得真正的专业快乐。
学生是活的精灵，他们需要获得他人的认同，他人的尊重，作为与学生的生活最接近的教师，我们要在与他们接触的过程中，重视学生的感受、需要，并且要让学生感受到这一点，这有助于师生之间的和谐相处。这同样需要教师转换自我的观念，适应现代教育的需要。
这本书带给我的是——转换思维，奋力做一位让人满意的教师。
我为什么当教师心得体会（三十）：
假期在网上无意间发现了张康桥教师写的《为什么做教师》这本书，一下就被它的题目吸引，同时也被代入了深深的思考中。于是捧起它，细细品读，从书中找到了我一向在思索的许多问题的答案。
这本书以张教师个人的经历和思考为线索，提出了要“为学生做教师”、“为家长做教师”、“为学校做教师”、“为国家做教师”、“为生命做教师”，即做“学生喜爱、家长满意、同行认可、国家需要、自我满足”的教师，——做人民（当然也包括自我）满意的教师。
回报社会是我们每个公民的职责，职业质量的大小也充分地体现出个人的社会价值。教师成功与否是体此刻学生评价的，家长评价和社会评价等方面的。教师必须要在明白为什么而教的前提上明确教什么。教师教书育人是为了培养社会需要的人才。明白教育什么人才，我们的教育才有怎样教的方案。归上所诉，我们为需求而教，学生的需求（我要怎样发展）；家长的需求（期望小孩怎样发展）；学校需求（特色的教育）；国家的需求（高素质的人才），做与时俱进的优秀教师。
都说教师职业是阳光下最光辉的事业，在从教的前些年，我并没有体会到这种自豪感，毕竟从生存的需要上升到自我价值的实现需要还是有一段不短的距离。因为在教育、教学工作中养成了爱反思的习惯，慢慢地在这个职业中找到了乐趣。看到自我的职业活动不只是为学生长大所作的付出，不只是别人交付任务的完成，同时也是自我生命价值和自身发展的体现，也就是追求快乐的过程。身为教师的我们，快乐的源泉在自我的职业生活中，也就是工作的过程中。工作本身就是生活，工作的时间在一生中占了最好的时光中的大部分，我们不应当简单地认为教师的工作是为了学生、为了家长、为了学校，其实，工作也是为了我们自我，好好地生活，好好地工作，工作欢乐了才会生活快乐。从另一个角度来讲，教师的工作不仅仅是在教学生，更重要的是实现自身发展的一种方式，教育不是教师的一种主角表演，而是一种个性存在。教师就是以教书育人的这种方式来证明自身存在的意义和价值。
要做怎样的教师呢？ 我们还能够设身处地想一想，我们愿意把自我的子女交给怎样的教师呢？是交给对生活充满热情、充满期望，乐观的教师，还是交给那些对生活充满抱怨、充满烦恼，整日不开心的教师?我们愿意把自我的子女交给什么样的教师，我们就应当去做什么样的教师。相信欢乐的教师也能带给学生欢乐。
如果再面临一次职业选择，我还做教师，因为学校有宽松、和谐的环境，畅所欲言的进行讨论，自由地表达自我的思想观点；学校幽雅美丽的环境，能够呼吸到从碧草绿树鲜花中散发出的清新空气，能够看到纯洁可爱的小孩们以真诚得像鲜花一样灿烂的微笑向我致敬，还因为我能够利用长时间的休假，享受天伦之乐的快乐，也能够利用空闲的时间去做我自我喜欢的事情，例如旅游、参加体育运动、阅读等等，还能够利用学校有利的学习环境，进行学习，不断地探索、思考，丰富自我的学识与道德修养，做精神上的富人，并且此刻国家正在进取实施“科教兴国”的宏伟战略，大力倡导“尊师重教”的良好的社会风尚，教师的经济收入与社会地位不断地提高。既然如此，我还会选择坚定地选择教师职业
我为什么当教师心得体会（三十一）：
说实在的，虽然读的是师范专业，可是对于为什么做教师还没有过深刻的思考。此刻成为一名教师和当初选择师范专业不无关联。可是，我只记得当时一齐念师范的同班同学都很排斥当教师，不想和“师范”这两个字挂钩。可是之后我发现大家都热爱当教师了，也爱上了教师的事业。
我发现自我不排斥教师这个职业，并且喜欢这个职业的时候是大三时的见习异常是大四的实习生活。我发现学生都很可爱，他们毫无保留地表现自我内心和想法，就像清澈的溪水毫无保留地呈现溪水中的顽石，水草，鱼虾等。并且这些可爱地如天使般的小孩围着我叫教师，和我说这说那，他们这份信任让让我倍感愉悦。此刻在实验中学，接触的将是一些思想上行为上都较成熟的学生，可是我仍然相信我和他们能够有某种情感联系，让他们信任自我喜欢自我。这和《我们为什么做教师》中第三篇，里面的教育，我的精神之旅部分是有共同之处的。它说教师要脱去‘厉害教师’的伪装外表，与学生成为伙伴。教师在学生的眼中总是一个严肃的，不可亲近的主角，认为教师就是教师，学生就是学生。这无疑拉开了教师与学生之间的距离。这样的距离不仅仅不利于教学，也让教育缺少了一丝人情味。“爱是一切的中心”。教育需要爱，有了爱才能更好地呼唤起学生的热情。所以我所选择的座右铭—教育从心开始，包含了爱，意味着教育要倾听学生的心声，滋润他们的内心，才能彻底地激发学习活力。
教师背负的职责重大，大到关系到学生的未来与命运。这是个重担。回想过去，学生时代的自我，对教师的话惟命是从，此刻的小孩也是。而这种现象也更加地体现了教师的职责的至关重要。教师必须不断地充实自我，给自我充电以满足学生的各种需要。想到这点，我不免会有些心虚。因为浩瀚的知识海洋我才游过了几英里，就是在英语这个海峡领域，我也仍然需要不断地汲取其中的精华，并且到目前为止自我所获得的都远远不够。
我为什么做教师？我想，做过学生的我们都经历过或者不被重视，或者遭受恶语批评，或者不被信任这样那样的遭遇。此刻不爱表现了也许就是某位教师的讽刺，学习不主动了也许就是因为教师的忽视；性格开朗了也许是因为教师的理解，热爱各种活动了也许就是因为教师的鼓励。我不期望有更多的小孩被教师的讽刺，忽略而慢慢落后，我更期望能拯救躲在孤僻角落的小孩。因为经历过那样的冷遇和热情，所以我能了解学生的心境。我完全不能说我已经真正了解他们，因为自我所经历的只是一小部分，还有一大部分需要我去学习，然后帮忙学生。
为什么做教师，我们能够有各种各样的理由，这些理由能够是伟大的，为了国家的未来和利益，也能够是微小的，仅仅是偶然。可是发自内心地想要做教师，我想就能当好一名人民教师。
我为什么当教师心得体会（三十二）：
拜读了索尼娅尼托主编的《我们为什么做教师》，感受颇多。本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
1、 经过阅读，我对教师这一职业的各方面工作有了大概的了解；
2、本书介绍了几种不一样遭遇的...
拜读了索尼娅尼托主编的《我们为什么做教师》，感受颇多。本书思路清晰，重点突出，讲述的从教故事精彩纷呈，深受启发。
1、 经过阅读，我对教师这一职业的各方面工作有了大概的了解；
2、本书介绍了几种不一样遭遇的人是如何经过不一样的方式步入教育事业以及在教育过程中对待教师这一职业的不一样体会；
3、从多方面阐述教育对学生发展的意义；
4、教育促进教师自身价值的实现。
一、理解观点
书中提到要做一个好教师你必须要很“聪明”。经过对教师的接触和了解，我觉得教师并不是仅仅上课时在学生面前唠叨一通就完事了，作为一名好教师，不仅仅在上课之前要熟悉上课，并且要在上课时很好的管理课堂，使得学生更有效的学习，还要具备处理突发事件的心态等等，这些都表现为教师的“聪明”。
教书能够帮忙自我更接近完美。正所谓学高为师，身正为范，在教学过程中发现自我知识更新不够，不能满足工作要求，那就会奋力的学习，不断提高自我的理论知识和专业技能；要教会学生怎样做人、如何做事，首先教师必须给学生做一个好榜样。著名的中学科学教师珍妮弗韦尔伯说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我教书是因我明白做教师是起模范带头作用的。”安布瑞莱斯马利，是一位年轻的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自我。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一向坚持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”“我教书是因为教书给我带来期望。”
在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师能够亲历创造的过程，追求真实健康的长大。使我更多地感受教育的使命，教师的职责和作一名优秀的教师的任务。我有幸成为一名教师，看到的是学校、教师、学生发展的需求，社会的未来需求，它引领师生、学校对教育的认识，明确的是个人、学校的使命，学得多才更感觉到学习的必要。这足以使你放弃前嫌，萌生为人类孕育新的歌声的兴致，为世界带来更多的诗意。所以，我愿意成为一名普通的教师，去实现我的人生价值。
二、联系实际
我选择做教师，是因为这份工作让我感到光荣；一个个学生的提高让我感到喜悦；让我体现人生价值。我选择做教师，是因为学校的环境和谐温馨、幽雅美丽。我选择做教师，是因为学校环境有利于我学习，不断地探索、思考，丰富自我的学识与道德修养，尽管我物质上并不富裕，但我却是精神上的富翁。
青少年学生多少存在叛逆思想，所以为人师表要以身作则，要严格要求学生，首先要处处严格要求自我，用自我无可挑剔的模范行为去影响学生。“喊破嗓子，不如做样貌”，榜样的力气是无穷的，用自我美的语言，美的行为，美的心灵来影响教育学生。每一个学生都是是祖国的期望和未来，教师要爱自我所教的全体学生，一视同仁。我们教师要善于理解学生，理解是产生关心和爱的情感的前提，不善于理解人则很难去关心他，很难对他产生爱的情感。我认为：即使是对一个差生，也要看到他身上的闪光点，并以此给他鼓励促进其转化。作为教师对学生要多鼓励多引导，不要武断。让学生喜欢我，能够演化为他对我所教的学科的喜欢，听从我的教导。让学生与我之间建立良好的关系，互相好感，互相尊重，是助学成功的重要条件。良好的师生关系，往往能够是学生的情绪稳定，有助于学生心智发展；相反，往往容易给学生心理上造成压力和挫折，则会让学生反感、害怕，从而阻碍心智发展。教师的情绪如何，对于学生能否进取愉快的进行学习是至关重要的。所以，上课时教师必须始终注意坚持着高涨的热情，饱满的精神。使学生构成进取的心理，善于思考、乐于理解教诲的作用。要做好教师这份工作并不是一件容易的事情，总要想着如何才能激发学生的潜能。
师生之间是平等的。尊重学生，最重要的是尊重他的人格，让每个学生都有自信心。尤其尊重后进学生的人格，因为他们都有很强的自尊心，他们也期望自我能够被人重视，成为有尊严的人。作为教师，要起到使学生自信的作用，从正面引导、启发。对于学生取得的成绩和提高，及时给予表扬，对学生的进取性与创造性，充分肯定、信任，增强学生信心，产生不断奋发向上的力气。对于学生的缺点要进行批评，但要注意批评也时一种艺术，把握好“度”，适可而止，使学生“知耻”为止，以免伤害他们的自尊心，避免涟漪效应。热情、赞扬的方式对待学生，比过多的指责、否定批评，效果好得多。
三、反思重构
具有科学的思维方式是当好教师的重要条件。在工作中，对待问题要多问“为什么”“怎样做”，学会理性的思考进行分析。我想我会进取乐于请教，勇于思考，广于阅读，善于积累，勤于写作，奋力去理解厚积薄发的深刻含义。我认为只要每一天提高一点，长此以往，必然将越来越好，从而尽可能到达自我所能够到达的最好程度，同时为教育事业做了自我最大的贡献。做一个好教师是我一生的追求，我为之付出青春和全部的热忱，我无怨无悔。
我为什么当教师心得体会（三十三）：
一个没有思想的人是可怕的，一个没有思想的教师尤其可怕。没有思想，人就没有了做人的根基；没有思想，教师就会对周遭发生的教育现象漠然置之，不能有一个明晰的看法。教师的快乐源于日常教育教学工作中的创造性劳动，仅有创造出新的思想、新的理念、新的教学方式，教师才能成为一名受学生爱戴、同行尊重、人民满意的优秀的教师。读张康桥的《为什么做教师——教师生涯中必须反思的几个关键性问题》真是一次同龄人的心与心的交流，我们不难看到这本书普通之中见真谛，平淡之中有神奇的魅力，也不难读到一个有着独特教育思想的教师的真知灼见、敢为人先的求索精神。
师者，传道、授业，解惑也。仅此而已吗？说这就够了，是因为古人已将为师之业说清楚了；说这还不够，并且还远远不够，是因为当今为师已不在是私塾里的先生，他需要关注人类、关注社会、关注环境、关注国家、关注民族、关注生命……今之为师，正如成龙演唱的歌曲《红阳光》中所唱的一样：“我双肩扛着天，踩着脚下的黄土地……”——太过沉重的重担已经不容置疑地压在了教师的肩上。可是，教师不能推卸，也无法推卸，仅有义无反顾地将之承担起来，因为学生需要、家长需要、人民需要、国家需要、历史需要……当然，我们自我也需要！正如著名教育家魏书生所言：本事强是任务多逼出来的，铁肩膀是担子重压出来的。的确，教师是站起来的人，是有思想有远大抱负的人，是以关注学生生命长大、为国家培养合格公民的人。故而，今之为师者必须化压力为动力，敢于担当，勇于进取，为学生做良师，为家长做益友，为学校做名师，为国家做公仆，为生命做护航人。读张康桥《为什么做教师》，在作者善于思考、不断求索的智慧篇章中，我们看到了一个关注校本研究、进取参与课程改革、呵护学生心灵的有思想的优秀教师形象。
其实，应对市场经济对教师职业的冲击，教师群体也在反思和追问：逃脱历史的冲击吗？不，我们仅有迎难而上，敢于思考、善于思考，成为一个有思想的教师，方能在这市场经济的大潮冲击中稳住脚跟不动摇，一步一步脚踏实地地向自我的教育梦想迈进……读张康桥《为什么做教师》时，总是让我想到余秋雨先生《千年庭院》中的一段话：应对历史的风霜雨雪，教师掌握不了什么，只能暂时地掌握这个庭院，这间课堂，这些学生。是的，一个有思想的教师，他明白这就够了，他就能在得失之间平衡自我的心态，发现自我的价值，寻求到教育的本真，回归到林格先生所言的教育本质：无所为而无所不为，不教而教，于无声处响惊雷。
读张康桥的这本书，从他的教育人生中我们很容易结合到自身经历去思考教育。说真话，原本的我在学生时代也没有打算做教师，只是基于自身学业情景和为了转户口等急功近利的原因读师范、做教师。反思我们自我理解的教育，我们昔日的良师真的还少有传递什么思想给我们，我们也就在学生时代无法根据自我的爱好、自我的梦想去规划未来，选择专业和职业。所以，当我们做了教师的时候，必须要做一个有思想的教师，并用我们的思想感召学生们的思想，让大家都成为有思想的人，为国家培养出有思想的合格公民。读这本书，再一次让我明白学习、阅读、思考、写作会让教师向着“教育家”（我更喜欢说是“教育思想家”）的方向长大起来。
是的，我们不迷信“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，但书中却有思想！博览群书，让我们的头脑充实，在心灵与心灵的对话中思想的火花就会忽现。应对周遭的教育现象，我们不断的反思、不断的追问，就会让我们的思想越来越成熟，越来越有条理，在内因和外因的不断促变中去主动研究问题、分析问题、解决问题，担当起作为教师的职责，教育的智慧必须会在我们不断追求人课合一的教育境界中构成。这样，我们就要能够向世人庄严地宣告：我们是有思想的教师，我们是人民满意的教师，我们办的教育是人民满意的教育！
我为什么当教师心得体会（三十四）：
《我们为什么做教师》，当我拿到这本书的时候，很天然地我把它当成了一个问题问自我——我为什么做教师？但答案似乎并没有很快就从脑海中闪过，那别人为什么做教师？带着一种好奇心理我翻阅了这本书。
《我们为什么做教师》收录了21位美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。他们中有的刚执教鞭，有的已经执教十来年，还有些是执教了30多年的资深老教师。这些教师所教授的学生有着不一样的民族、种族、语言和社会阶层等背景，但他们有着一个共同点——对教育事业富有活力，不论是公众承认的.，还是不承认的，他们关心学生、热爱工作，就算有再次选择的机会，他们也仍愿意从事教育工作，虽然有些教师也对如今的公共教育状况感到沮丧、愤怒，但他们仍然热衷教育事业。
说到“我们为什么做教师”书中各人的解释五花八门，既有说是发自内心的喜欢，也有说是因为教育事业富有诗意，有人提到和某些学生发生的一些故事；有人回忆引导他们成为教师的最初的经历；有人描述昨日甚至30年前的奇闻逸事，但他们也都有一个共同点——他们在讲为何从事教育事业都是津津乐道，并将其作为激励自我的动力，他们把当教师当作是他们的使命，这样的使命使得他们的生活变得更有意义，使得他们成为更完整的人。
作者从四个部分归纳了为何“我”选择做教师，即：“漫漫长路——他们是偶然决定去教书，或者是那些走了很多弯路才去教书；“让世界更有意义”——教书如何让那些教师的生活更有意义；“帮忙学生认识世界”——把教书描绘成帮忙学生在这个世界上找到自我的声音和位置的方法；“成为更完整的人”——教书就是好好为公众服务，帮忙年轻人进取改变生活，使他们成为更完整的人。看了这21位教师的感言，我不禁从书中去反思自我教书的动机，似乎在阅读了此书后我也与许多他们中的教师一样产生了一种共鸣，这样的共鸣让人有如释重负的感觉，下头就说说自我为什么从事教书这一职业吧！
永久忘不了自我初为人师时的那种兴奋：能够有这么多人叫我一声“教师”，无论是年幼的还是年长的，无论是家长还是其他社会人士，这个称呼是我们作为教师的专利；忘不了第一次走上讲台时的紧张，我竟能把整堂课的教案背得滚瓜烂熟，可还是出乎意料地超出了我的设计，课堂上有太多个插曲是我始料不及的；忘不了学生获得成绩时给我带来的兴奋和学生对你这样的课堂设计不感兴趣时带来的失落；忘不了家长对你教育的肯定时的自豪和他们带来负面反映时的担心；更忘不了我第一次拿到工资时的激动，因为那是对你职业的一种肯定。如今我已经是一个有着8年教学经验的专职教师了，这8年来，扪心自问我热爱教育工作，把爱倾注于每一个学生，关心、理解并尊重他们，耐心帮忙学习有困难的学生，让他们惊喜地发现自我并不是失败者，也不是笨小孩，只要持续奋力，成功和荣誉属于自我。8年来在教学上，我锐意进取，进取参加各种业务进修，打下了扎实的英语基本功，逐渐构成了自我独特的教学特色。8年来每上完一节课后，我总要写上几句：这节课这个环节处理不当，使学生感到枯燥了，能够尝试用另一种方式增加学生兴趣；这节课学生顺利的读出所学单词，但在理解单词上尚需加强，能够设计一个帮忙理解单词的游戏；这节课某同学不专心，课后要找他谈心；这节课这几个方面取得了成功等等这样的反思。正是这样的反思使我不断地积累经验，不断地长大，在教学上不断取得提高。虽然我也会像书中所说的那样，抱怨教师的工作时间大大超量，而薪水与其他赢利性行业工作相比却低得多；像梅琳达。帕勒瑞。杜克教师听到的那样想：那些什么都做不了的人，就去教书吧；像安布瑞莱斯。利马那样认为教书会让我不自由，让我不安，让我有一项压倒一切的职责。但这些想法并不意味着我会放弃我的职责，因为我已经选择了做教师。
我像珍尼弗。韦尔。伯恩教师那样认为教书是最有挑战性也是回报率最高的职业，一年之内就能够看到回报而选择了教书；我像斯蒂芬。戈登教师那样认为由于我的性格和我的父母的因素解释了我为何会选择做教师；我也像艾拉。盖文思那样认为对学校的记忆是我此刻教书的部分原因。我更像克丽丝滕。弗伦奇那样认为是因为爱与被爱让我为什么选择做教师，（我爱我的学生，我的学生也爱我）爱给了我信仰，爱给了我动力，爱给了我充实——所以我选择了做教师。
我为什么当教师心得体会（三十五）：
首先，我不得不说，我很高兴学校给我们这批新教师发了这份特殊的礼物——《我们为什么做教师》。也正是这份礼物，我才开始思考我为什么做教师。
看完此书后，只能说是粗粗地浏览了一遍，还没来得及细细品味，我感觉我得到了共鸣——我跟书中有些教师的经历一样，并不是一开始就选择了当教师，而恰恰是原本就没想过当教师，因为某种未知的缘分让自我进入了教师的行业。我想对我来说教师是一个全新的挑战，会是一个“充满冒险”的工作。
一、书中让我感触颇深的观点
虽然对教师并不陌生，因为从我做学生起就在跟教师打交道，可是我从学生角度看到的教师又不完全是真正的教师。在看了此书后，才对教师有了较深的了解。
“教书最基本的一点就是要坚持公平的态度，对所有学生都抱有很高的期望”珍妮弗作为一名科学教师清楚地认识到了这一点。这让我想起我作为学生时，最欣赏的就是那些对所有学生一视同仁的教师，最厌恶的就是那些言行不一的教师——说是一视同仁，做是偏心。
“生活很趣味事因为我们可能会殊途同归。我曾被告知我是从侧门进入学校的，那是一个相当公正的评判。我从未有过成为一名教师的伟大抱负，我先前的工作经历对我从事教师并无多大帮忙，我受过的教育业并不是完全适合教书的那种，但我还是从事了这个行业，对这个新主角觉得越来越适应，因为这种舒坦的感觉似乎很难得地与我在这项职业中的长大以相同速度在发展”鲍勃的这段描述正好印证了我的经历，我也是一个“门外汉”，不是一个师范毕业的科班教师，但我会像鲍勃一样去奋力，去适应这个新主角，“认识到自我的力气，并以此来最大限度地激发我们的潜能”。
“总的来说，我已经总结出爱是一切的中心，异常是我为什么要选择教书，也是因为爱。正是爱给了我复归的动力”克丽斯滕用她不普通的经历告诉我们她再一次回到教学岗位的原因就是“爱”。在世界上，能够说“爱”是伟大的：父母对子女的爱、教师对学生的爱、同伴之间的爱。如果没有爱，不明白该有什么来促使师生的感情，促进师生的关系。
“尽管每个教育工作者都有自我的一番个人经历和选择教书的.理由，有一个理由却是所有的教育工作者共通的：我们有深入生活的欲望。我开始相信这是将教育工作者联结在一齐的一个核心价值观”克里作为一名美术教师的感悟。教育是要基于生活实际的，教师也要带领学生一齐深入生活，感悟生活，让学生保留一个完美的记忆离开学校。
二、联系实际
书中值得细细品味的观点还有很多，我想等我又必须的教龄了，再去品读，将会有新的发现。说到要联系实际工作，学以致用，这对一个还未真正进入教师主角的人来说有点难。可是书中这些教师的经历能够作为一个很好的经验，对初为人师的我有帮忙。我本身是一个富有活力的人，直到我找到了第一份工作，与机器打过交道后我才慢慢发现，其实我还是喜欢和人打交道，选择和人打交道的工作可能更适合我。此刻我如愿以偿了，接下来我的工作中主要是和人（学生）打交道了。但能够肯定的是，和人打交道会比较难，这需要我花更多地奋力来处理好师生关系，师生关系对教育来说是至关重要的，就像贝斯所描述的一样，她的课堂开始有所转变是始于一次冒险：袒露了自我的一个秘密，展现出了一个诚实的教师面貌。正是这样，学生也开始对教师诚实，敞开他们的心扉。我想我将在工作实践中慢慢地感悟和改善。
三、反思和重构
看完此书后，我对自我提出了基本要求，即“两心”，在教育工作中要做到“两心”——爱心、职责心。
陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”作为一名人民教师最重要的是要有爱心。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。热爱学生，不仅仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和同学贴心。爱学生长大过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。可是教师的爱也不是盲目的，爱是一门艺术，我们不仅仅要能爱，并且要善爱。
作为教师还要有职责心，有职责心的人才是值得信赖的人，并且职责心既是对学生又是对自我。人也仅有有了职责心，才会感受到自我存在的价值和意义，才会发现前方有那么多需要自我担当的事。
一个有教育职责感的教师，首先是一个对自我有职责感的人。我们不能期望一个对自我不负责的人，会对学生和学校负责，会把自我的命运和祖国的未来联系起来。作为一名教师，对自我有职责感，最重要的行动是珍惜自我宝贵的年华。对自我有职责感，就要对自我的教育人生有一个清醒的认识和规划。教育系统有各种专业上的荣誉称号，比如“教育能手”“学科带头人”“新蕾奖”“教学标兵”“特级教师”，等等，这些阶梯式的荣誉的设计，为教师一步步规划自我的教育人生，奋斗和实现教育人生的价值，做了有益的引导工作。给自我一个目标，给自我一个达成目标的时间，对自我的职责感由此开始。
一个有教育职责感的教师，对学生要负责。职责心对教师而言，是师德的一项重要资料，也是师德的外在表现。没有教育职责心，也就没有真正的教育。
对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还能够重头再来；而对于家长，仅有一个小孩，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把小孩交给我们，就对我们报有期望。我们要想赢得家长的信任，赢得社会的赞誉，实现学校的发展和教师的自身价值提升，就必须把我们的职责心分解在在普通、普通、细微甚至琐碎的日常教学每一个细节之中去，让每一个小孩在我们的手中都得到发展，让每一个小孩都能健康长大，让每一个小孩都享受成功。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”在教育的道路上，我将“上下而求索”。
我为什么当教师心得体会（三十六）：
暑假期间，拜读了索尼娅尼托主编的《我们为什么做教师》一书，感受颇多。书中向我们展示了一个个教师作为个体，怎样步入到教育行业中来，又是以怎样的态度对待自我这一份职业的真实过程。读着读着，不免联系自我，记得初中毕业填报志愿时，我懵懂地写下了“武汉市第二师范学校”，从此便与教师这一职业结下了不解之缘。转眼间走上三尺讲台已经十六年了，它不仅仅见证了我从青涩到成熟，更让我明白教师这份职业的职责和使命。
《我们为什么做教师》里21位教师也并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。
珍妮弗韦尔伯是一位中学科学教师，她说：“我做教师是因为给了我一个明确的目的。”
“我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”
“我做教师是因为我相信我帮忙了小孩们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于应对风险和挑战。”
“我教书是因我明白做教师是起模范带头作用的。”
安布瑞莱斯马利，是一位年轻的公立学校的双语教师，她说：“我到底为什么要教书？对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自我。我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一向坚持内省并不断推动我向着意识的醒悟。”
“我教书是因为教书给我带来期望。”
……
在这些教师的言谈中，我深深地感受到，做教师能够亲历创造的过程，追求真实健康的长大，主张“成事”“成人”，并在创造中提高总结。这么多优秀教师的现身说法，也使我更多地感受教师的职责和教育的使命。
从“我们为什么做教师”我不由想到另一个话题“我们做教师又能为小孩做些什么？”教师给予小孩们的东西是多方面的，有些甚至是影响小孩一生的。我们需细心反思，这众多给予的东西中哪些是小孩最需要的，最能帮忙小孩的？就教师的教学而言，“教”能教会学生什么？知识是能够教会的，方法部分是能够教会的，本事是永久也教不会的。审视教师能够教会的知识，一方面不教学生自我也能够学会，另一方面，知识爆炸时代让知识换代更新的速率加快，今日有用的知识到明天也许就不再是知识了。教那些不用教的东西是代庖，教那些无用的东西是害人，教那些本来就教不会的东西是徒劳。这样看来，教的作用就更显苍白。既如此，那么教师之于学生其存在的价值何在？
作为教师，我想应当在以下几方面下功夫：
1、培养学生良好的学习意识和习惯，比如帮忙学生养成勤于思考、善于思考的品质。
2、指导学生在实践中掌握有效学习的方法，比如指导学生如果快速高效地使用工具书。
3、协助学生解决一些解决不了的难题。
4、帮忙学生创设良好的学习环境。
教师的职责不仅仅是教书，教师更是“人类灵魂的工程师”，教学之外，还应当注重塑造学生的灵魂。教师的人格魅力对学生的影响也是深远的。有时，教师的一句安慰，会让学生魂牵梦系！教师的一句鼓励，会让学生刻骨铭心！教师的一句赞扬，会让学生终身难忘！而品德的教育中，我觉得重点离不开一个“爱”字。让小孩学会在生活中爱父母，爱长辈，爱祖国，爱未来。在爱中学会关心，包容，理解，梦想，期望……
我为什么当教师心得体会（三十七）：
《我们为什么做教师》，当我拿到这本书的时候，很天然地我把它当成了一个问题问自我——我为什么做教师？但答案似乎并没有很快就从脑海中闪过，那别人为什么做教师？带着一种好奇心理我翻阅了这本书。
《我们为什么做教师》收录了21位美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。他们中有的刚执教鞭，有的已经执教十来年，还有些是执教了30多年的资深老教师。这些教师所教授的学生有着不一样的民族、种族、语言和社会阶层等背景，但他们有着一个共同点——对教育事业富有活力，不论是公众承认的，还是不承认的，他们关心学生、热爱工作，就算有再次选择的机会，他们也仍愿意从事教育工作，虽然有些教师也对如今的公共教育状况感到沮丧、愤怒，但他们仍然热衷教育事业。
说到“我们为什么做教师”书中各人的解释五花八门，既有说是发自内心的喜欢，也有说是因为教育事业富有诗意，有人提到和某些学生发生的一些故事；有人回忆引导他们成为教师的最初的经历；有人描述昨日甚至30年前的奇闻逸事，但他们也都有一个共同点——他们在讲为何从事教育事业都是津津乐道，并将其作为激励自我的动力，他们把当教师当作是他们的使命，这样的使命使得他们的生活变得更有意义，使得他们成为更完整的人。
作者从四个部分归纳了为何“我”选择做教师，即：“漫漫长路——他们是偶然决定去教书，或者是那些走了很多弯路才去教书；“让世界更有意义”——教书如何让那些教师的生活更有意义；“帮忙学生认识世界”——把教书描绘成帮忙学生在这个世界上找到自我的声音和位置的方法；“成为更完整的人”——教书就是好好为公众服务，帮忙年轻人进取改变生活，使他们成为更完整的人。看了这21位教师的感言，我不禁从书中去反思自我教书的动机，似乎在阅读了此书后我也与许多他们中的教师一样产生了一种共鸣，这样的共鸣让人有如释重负的感觉，下头就说说自我为什么从事教书这一职业吧！
永久忘不了自我初为人师时的那种兴奋：能够有这么多人叫我一声“教师”，无论是年幼的还是年长的，无论是家长还是其他社会人士，这个称呼是我们作为教师的专利；忘不了第一次走上讲台时的紧张，我竟能把整堂课的教案背得滚瓜烂熟，可还是出乎意料地超出了我的设计，课堂上有太多个插曲是我始料不及的；忘不了学生获得成绩时给我带来的兴奋和学生对你这样的课堂设计不感兴趣时带来的失落；忘不了家长对你教育的肯定时的自豪和他们带来负面反映时的担心；更忘不了我第一次拿到工资时的激动，因为那是对你职业的一种肯定。如今我已经是一个有着8年教学经验的专职教师了，这8年来，扪心自问我热爱教育工作，把爱倾注于每一个学生，关心、理解并尊重他们，耐心帮忙学习有困难的学生，让他们惊喜地发现自我并不是失败者，也不是笨小孩，只要持续奋力，成功和荣誉属于自我。8年来在教学上，我锐意进取，进取参加各种业务进修，打下了扎实的英语基本功，逐渐构成了自我独特的教学特色。8年来每上完一节课后，我总要写上几句：这节课这个环节处理不当，使学生感到枯燥了，能够尝试用另一种方式增加学生兴趣；这节课学生顺利的读出所学单词，但在理解单词上尚需加强，能够设计一个帮忙理解单词的游戏；这节课某同学不专心，课后要找他谈心；这节课这几个方面取得了成功等等这样的反思。正是这样的反思使我不断地积累经验，不断地长大，在教学上不断取得提高。虽然我也会像书中所说的那样，抱怨教师的工作时间大大超量，而薪水与其他赢利性行业工作相比却低得多；像梅琳达。帕勒瑞。杜克教师听到的那样想：那些什么都做不了的人，就去教书吧；像安布瑞莱斯。利马那样认为教书会让我不自由，让我不安，让我有一项压倒一切的职责。但这些想法并不意味着我会放弃我的职责，因为我已经选择了做教师。
我像珍尼弗。韦尔。伯恩教师那样认为教书是最有挑战性也是回报率最高的职业，一年之内就能够看到回报而选择了教书；我像斯蒂芬。戈登教师那样认为由于我的性格和我的父母的因素解释了我为何会选择做教师；我也像艾拉。盖文思那样认为对学校的记忆是我此刻教书的部分原因。我更像克丽丝滕。弗伦奇那样认为是因为爱与被爱让我为什么选择做教师，（我爱我的学生，我的学生也爱我）爱给了我信仰，爱给了我动力，爱给了我充实——所以我选择了做教师。
我为什么当教师心得体会（三十八）：
暑假里，校长为我们大家准备了《我们为什么做教师》一书；在假期里看了这本书，从中学到了许多道理。此刻我试着先把读后感写下，要求是“3R”标准，一是认同的观点；二是联系实际工作；三是重构。
一、认同的观点：
教书是最有挑战性，同时也是回报率最高的职业。一年之内就能够看到回报：小孩们在认知、行为和社会性方面都提高了不少，有时这样的提高是逐步的，有时这样的提高是巨大的，他们在任何一个方面的提高都让我觉得是很大的回报。
教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自我。我教书是因为教书这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多方面，使我一向坚持内省并不断推动我的某种意识的醒悟。。
教书是一种革命性的举动，它能够决定一个年轻人是否有机会过上好日子，它会有终身的影响。如果一个小孩有机会得到更好的教育，他就可能去读大学，找到好的工作，然后过上好日子。推动儿童教育意味着去鼓动年轻的一代，他们既可能会变成教育和社会忽视的牺牲品，也有可能会促进他们各自所居住社区的经济和社会的稳定。
二、联系实际的工作
做教师的都明白，每一天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、组织学生参加课余活动、处理学生之间的种种问题……此刻还要抽出时间来读书搞科研。我真是不明白该怎样才能做好所有的工作。教师的时间从读书中来。仅有每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像潺潺小溪，每日不断注入思想的大河一般。真是“书到用时方恨少啊！”原先，这是因为用一辈子来备课和用课前的几小时来备课，效果肯定不一样。大师让我明白了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。要明白作为教师，在科学知识的大海里，我们所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海之一粟。若我们没有“源头活水”，怎可能教出好学生来？
我要树立平等、和谐的师生观，给学生自由发挥的空间，允许学生提出问题，提出自我的观点和看法，甚至能大胆提出质疑。我想只要是出于彼此尊重、走和谐的氛围中，课堂活跃一点，学习的效果会更好，学生的进取性会更高！不要把自我的尊严放在第一位，不要认为自我就是长官、皇帝，要放下教师的架子，真正启发学生的智慧，扮演引导者、帮忙者，而不是顺导者。我们反思和改善的，我们要在课堂上就要让学生知识什么是平等、民主，如何建立民主的组织，什么叫尊重，什么叫真正的自由等等，因为仅有在得到尊重、自由、平等、和谐的氛围中，人们的才能才能发挥到极致。
三、重构
我要忠诚于人民的教育事业。要有强烈的职责心，推动着自我奋力地工作，不记个人得失，甘于奉献，乐心思教。难以想象，一个没有职责心教师能把教学工作做好。没有职责心，工作态度散漫，对学生长大不关心，对学校，对社会，对待遇等等，心有怨言的；天然无心思教。有了高度的职责心，必然能激起我在教书育人的过程中对学生的负职责。
我要热爱学生，严爱有加，对我来讲，爱人的具体表现就是要爱护学生，关心学生，孔子说：“爱之，能勿劳乎？忠焉，能无悔乎？”在他看来，教师仅有热爱学生，关心学生，才能不知疲倦地全力教诲学生。热爱学生，就是在给学生传授知识的过程中要尊重学生，平等待人，宽厚仁慈。要把学生当成伙伴和朋友，以智慧、包容、理解的心境对待。有人说：“没有爱就没有教育”，或许就是这个道理罢了。当然，热爱学生，决不是降低对学生的严格要求。王夫之说过：“教人必须有严格的要求，学习必须向高处奋力。教师在教学过程中，奋力做到严在当严处，爱在细微中。”
我校的学生的文化成绩不是很好，在初中里是“差生”。对“差生”的教育工作是我们的重点，我要对他们更加关心，“差生”的理解本事要比正常同龄学生的理解本事差，难于完成课堂教学任务，从而产生自卑心，自暴自弃。针对这样的情景，我们要有一个全面可行的计划，要本着循序渐进的原则，不仅仅要给他们充足的时间，并且不能说“江山易改，本性难移”或“朽木不可雕也”之类打击“差生”的进取性，伤害他们自尊心的话，要细心、耐心、用心的教育。实际上，每个“差生”也和正常同学一样，也期望有人关心他，爱护他，体贴他，也渴望得到教师的爱护、帮忙和鼓励。我作为教师，对每个学生都必须付出真挚的爱心，设身处地的为“差生”着想，仅有这样才能为学校、社会作出我应有的贡献。
我为什么当教师心得体会（三十九）：
《我们为什么做教师》这本书起先吸引我的是它的书名，因为我也在想：我为什么做教师呢？这本由美国马萨诸塞大学教育学院杰出的语言 和文化 教授索尼娅·托尼主编的书收录了21位在美国公立小学、初中和高中任教的教师的一些感言。其中有一个名叫珍妮费·韦尔伯恩的中学女教师写的一篇文章题目叫做《碰巧做了教师》。的确如此，我们当中的很多人只是碰巧做了教师。
我，从大学毕业就待在这所小学校里，学生换了一茬儿又一茬儿，我还是我，人没有变，变的是心态。为了让平淡的教学工作变得富有意义，我开始尝试同自我的职业建立起一种全新的关系，我试着去喜欢这份职业，在教学工作中体验师生情感互动的乐趣，我为能在工作中开启小孩们的心智，帮忙小孩们掌握必要的知识，引导小孩们树立正确的人生观而感到骄傲。同时，我也深深的感到仅有当你把工作当成一种欢乐，把教书当成一种享受的时候，你才能真正把工作做好，把书教好。
珍妮费·韦尔伯恩在文章中提到“人们在许多场合都问过我，‘你还在当教师吗？’当我听到这样的话，我的感觉是，人们肯定是认为既然我已经教了那么多年书了，我肯定已经觉得没有任何新意，需要换换工作了。或者他们可能觉得我太“聪明了”，不应当只教书的。人们从不会问一名医生、律师或木匠是否还在当医生、律师或木匠。当我听到这个问题的时候，我意识到有许多人都不明白，教书有多难，二教好书又有多难。他们不清楚，要做一个好教师你必须要有多‘聪明’。”
的确，也有人以往这样问过我“你还在教美术吗？”我无比心酸地回答：“是的，我还在教美术。”我想：他们必须是认为我这辈子永无出头之日了，也许他们所理解的教美术就是教小孩画画这样一个简单的事儿。可是，他们都不明白要教好美术有多难，要成为一名优秀的美术教师得要多“聪明”。如今，课堂已经不再令我感到焦虑，我相信我拥有了能够影响学生的力气，我相信我在教学中能够帮忙小孩们，让他们喜欢艺术，喜欢学习。
生活中有些东西是难以改变的，也许还会不断有人问我：“你还在教美术吗？”我会平静地告诉他：“是的，我还在教美术。”我从小在绘画中得到了极大的乐趣，而此刻我想和小孩们一齐分享这种乐趣。课堂上，我鼓励小孩们用绘画表达自我的想法，改作业时我为每一位认真画画的小孩画上五角星，写上“你真棒！”，所以，当我在黑板上画画的时候，小孩们也会竖起大拇指夸赞：“教师，你真棒！”这让我觉得很趣味。
是的，我还在教美术。日子一天一天过去，每一天都是一个新的开始。而教书的时间越长，我就越觉得有许多东西要学。教学促使我不断寻求新知，读书使我的心灵日益丰盈。《我们为什么做教师》这本书中，另外一名作者玛丽·科黑写到“我教书是因为教书是一份同他人一齐学习就能够挣钱的工作。”想想看，这是多么合算的一件事情，既能够挣钱养家，又能够不断提高自我的知识内涵。
是的，我还在教美术。我期望小孩们能了解美术，了解人类文化传承的另一种方式；我期望美术教师的地位能够得到提高，这样别人就不会再问我：“你还在教美术吗？”这样伤自尊的话了；我期望能在小孩们的心灵深处埋下欣赏美、追求美、创造美的种子。不论我所教过的小孩长大以后会从事怎样的工作，将会有一个怎样的人生，我相信，这颗种子都会在他们的心灵深处开出美丽的花朵。
珍妮费·韦尔伯恩说的没错，“教书是一份相当吸引人的职业。”
我为什么当教师心得体会（四十）：
我为什么当教师？拿起这本书的时候我就一向在想这个问题？脑子里出现许许多多的答案：是梦想，是兴趣，还是盲目从众？是贪图稳定的收入，体面的工作，还是享受教书的过程，体验付出的欢乐？此刻我的脑子开始模糊起来，似乎作为一名师范毕业生，当教师是一种天然而然的事情，并没有深究过。可是看完了《我们为什么做教师》这本书之后，我的脑袋又开始变得清晰起来了。
首先，读了这本书之后，我清楚的意识到作为一名优秀的教师要做到以下几点：将学习与学生的生活联系起来；对学生有很高的期望，即使对那些别人已经放弃的学生；不论有何障碍，都不能放弃对学生的职责感；尊重学生对自我的身份认同（在文化、种族、语言、性别和经验方面），尊重他们以此作为自我学习的基础；把学生父母和其他社区成员看作是教育工作的合作伙伴；创造一个安全的学习环境；敢于挑战学校和学区的官僚体制；遇到困难时要坚韧不拔；运用生动的学习方法；愿意并渴望试验，并能够“迅速作出反应”；把学生看作终身的学习者；关系、尊重、爱护自我的学生。
作为一名新教师，以上的几点是我所要奋力追求的目标，我期望有一天我能够成为一名优秀的教师。
其次，作为一名新教师，此刻的我虽然没有上过课，可是却深感作为一名教师的职责重大。并且以自我是一名教师而感到光荣。《我们为什么做教师》这一书里介绍的这二十几位教师并不都是“天生就是教书的材料”。他们或许是中途改行的中年人，或许是刚入行的新教师，但他们都认为教书让他们的生活变得更有意义；教书使得他们成为更完整的人。我相信教育这个事业也能使我的生活更加完美完整。
其中最能让我产生共鸣的是一个叫克丽丝滕·弗伦奇的教师，她并不是个好学生。小时候她很安静，毫不起眼，不说话，只是奋力融入周围的环境。之后，她最终被注意到了——但只是作为一个不会阅读的学生。她开始把自我看作是一个与众不一样的学生，一个挣扎中的学生，先是不起眼，然后是个哑巴。
直到中学，她才发现一位能激发她在学业上有些许自豪感的教师，就是她的戏剧教师，她鼓励她将我那些叛逆的、经常惹是生非的能量投入到戏剧和写作中去。之后到了高中，她又看不到自我在学业上的竞争力了。18岁的时候她怀孕了，于是就这么结束了她的高中生活。由于害怕自我成为另一个统计数据——一个没有受过教育就怀孕的少女母亲——她决定为自我和未出世的小孩创造一个更完美的人生，她在当地的社区大学报名上了学。并最终成为一名教师，她之所以成为一名教师是因为她一向追求社会公平和爱。
我虽然并没有经历过那么多挫折，可是我也是从一名自卑的，毫不起眼的学生一路走来的，在学生时代常常被教师说忽略，所遗忘。直到中学阶段，我最终被我的班主任发现，我记得最清楚的是她对我说的一句话：“吃得苦中苦，方为人上人”在教师的鼓励下，我奋力学习，最终以较好的成绩考上大学，并且成为一名教师。想到那里此时此刻的我真正的找回了当时想要成为一名教师的纯真的原因：我期望用自我的关怀和爱去帮忙那些需要帮忙的学生，异常是那些自卑，找不到自身价值的学生，我期望经过我自我的力气能使他们真正的找回自我，重新拥有自信，重新拥有价值。
以上这些是我读了《我们为什么做教师》这本书的感受和收获，我想在我真正体会到教书育人之时，我对这本书的感受会更加深，更加透彻。
我为什么当教师心得体会（四十一）：
学校基本上每个暑假都会给我们每个教师发一本书，并能写下自我的读后感。每每把这样的任务讲给同学朋友听总有种很异常的感觉，一是因为和别的职业不一样，二是因为几乎少有学校有我们这样的任务顶多培训就差不多了。这也是我身为这个学校的一员感到那么一丁点自豪的地方。多读点书总是好的。
这个暑假学校给我们发了本索尼娅?尼托(美国马萨诸赛大学教育学院杰出的语言 和文化教授)主编的《我们为什么做教师》一书，题目很朴实仅用一个问句就把书的基本资料突出明了化了，也把读者异常是我这个入行已经5 年的老教师内心已经成历史的且当初也没有深究的问题给挖掘和被共鸣了。以一个老教师的身份思考这样一个本源性的问题较之当初是相比较较成熟的。认真去读去体会去思考，对自我今后的职业认知的深入和自我的教学管理工作具有指导意义。并且这样的问题在每一个阶段都应拿出来重新审视，在此为自我加勉。
接下来我将应学校给的基本思路从三个方面来审视回顾。
一、认同观点
首先， “我做教师是因为我相信教育能够带来的影响和认知效果。”“我做教师是因为我相信我帮忙小孩们，让他们喜欢来学校上学，喜欢学习，并且乐于应对风险和挑战。”
其次，“我教书是因我明白做教师是起模范带头作用的。” ：“我到底为什么要教书?对我来说，教书是欢乐、悲哀、快慰和无助的结合体，但它也是一项有着明确目标的任务：改变我的学生，也改变我自我。
另外，我教书是因为这个行为本身能够触及我精神和灵魂的很多侧面，使我一向坚持内省并不断推动我向着意识的醒悟。” 书中有个大家都认同的观点就是 教书让他们的生活变得更有意义;教书使得他们成为更完整的人。
二、联系实际
上头的观点是和我有共鸣的。每个职业都有自我追求的共同梦想，这是外国教师写的书，相信不管是国外的还是国内的，黄种白种或是黑种的教师当过教师都明白这些观点是当好一名教师的重要素养的体现。下头我将对上述的观点结合自我的工作实际做个诠释。在写作过程中就是我对自我5 年来的工作回顾以及对教师这个职业的思考。
在首先里列出的观点带有很明显的感情色彩。“帮忙”“喜欢”“乐于”仅仅在这些字眼里，我们就已能觉出这样的教师是充满爱心，真正为学生研究且和学生是平等的。作为一名幼儿教育专业学生的教育学和幼儿卫生保健学科的任课教师，自我的学生本身就是需要充满爱心并且要全心呵护自我的小宝宝的幼儿教师，身上的职责重大。
爱心并不是口头说说的，我觉得应当结合其次里列出的观点，起到带头模范的作用。想要改变学生就要改变自我，让自我在一言一行中体现出来。我举个例子，我以往写过一篇小文《叫出学生的名称》在文章里以往反省过自我。每年我教的班级很多，又基本上是清一色女生，每次提问要简便的叫出学生的名称有点困难。可是就这么看似无伤大雅的小事情，其实却是一件大事。你能简便叫出学生的名称，这本身就是一种爱心的传递，学生能和你的关系更加亲密，在叫学生名称时的语气语调变化能折射出教师语言艺术的魅力和作用。有时看一个教师在叫学生的语气语调里，细心的你能够读出其中的关爱和平等。而身为学校的心理辅导教师，对学生的关注、共情、倾听等等一些技术要求本身就需要你很大的耐心爱心和平等理念。
我举的这个例子就是一个行为，她已经能够折射出一个教师的方方面面，我们用好一个行为，就能给学生树立一个好榜样，其实也在鞭策自我。而榜样的作用我们都明白，能够带来影响和认知效果的东西。
对于另外的观点其实是带有总结性的，这是每个职业都会有的。我认为就看你是否能够利用好自我这个职业给你带来的刺激，你会不会利用这些刺激去反省去完善自我。
还是拿上头那个例子。对于上头的这么一个行为，我从来都觉得重要的，但真要落实到你的行为当中还是有很大的距离需要跨越，这涉及到我自身的经历和学识观点的积累。
举一反三，对于学校的大环境它给予我很多意识的觉醒。一向以来我都觉得学校的管理太严了，以往埋怨，以往也叛逆。觉得只要把自我的课认真上好，把自我的心理辅导认真做好就够了。也许在小型学校里做到这些不错了，但我此刻所在的学校是一个超大型学校，要保证万人的有序就已经很不容易更何况还有更重大的职责安全呢，再说还要管理三四百个教师，学校如果不规范不严格怎样能运作?另外，职业高中的学生本身的素质以及社会所需要的员工素质也需要我们的管理精细化。在这样的环境里，我们还能够用另一种方式来学习，这样的大型学校怎样的管理方式有怎样的效果，被管理者的心理状态又是怎样的等等。对理解一些东西是很有帮忙的。所以，我能够从不一样的侧面来认识生活，认识教师这个职业，使自我完善起来，也使自我的生活更有意义。
三、反思重构
教师这个职业我是喜欢的，既然我已经准备在教师这个职业干下去，我就争取把这个职业干好，我也明白这并不是一蹴而就的事情，我相信在自我的职业生涯中并不都是低谷也并非时刻高峰，风风雨雨才叫生活，平平淡淡是生活的本色。我把教师这个职业生涯当做我生活重要的一部分，热爱它，走下去。