教学反思（一）：
二年级下册平均分的第一课时教学中，重点是让学生了解平均分的意义，并能举出生活中的'平均分的例子。在教学中我先从主题图出发，让学生感受在春游前准备的食物需要分一分，并出示小朋友分的情景，让学生感受并引出平均分就是每份分得同样多。之后让学生自我动手把糖果全部分到小组的同学手中，我故意每组放的糖果数量不一样，要求学生把糖果分完。有的组在遇到不够平均分时，分糖果的小组长就自我少要一颗，而糖果多出来的小组，学生就主动把糖果中多出来的糖果放到中间，没有人愿意多拿。这是一个多么感动人的场面，同学们不会因为我的“故意”而吵闹。
在拓展练习中，我设计了一个灵活性的题，让学生用12个苹果平均分，能够有几种分法。同学们在教师的引导下分的份数不一样，每份的个数也不一样。呈现出了练习的多样化解法。在教学的最终，学生能根据自我的实践经验列出生活中有平均分的例子，也深刻地理解了什么是平均分。我的教学目的到达了，可是如果在教学中能更关注细节，课堂将会多一份精彩。
教学反思（二）：
本课是一节阅读课，主要目的是使同学们能够经过阅读，在文中捕捉不一样类型的信息，经过简单的推理，提炼出本文的主旨大意，能够根据阅读所获取的信息完成填充资料梗概的活动；能够完成阅读后思考和讨论。在教学完这节课后，总结出了自我对本课设计实施的优点和不足。个人觉得较好的地方有三点：
本课是全英语教学，用英语解释英语的理念，也有用实物展示的，尽量在课堂上不出现汉语，同时也要求学生用英语回答问题。精心制作课件，力求做到课件是为本课堂服务的，是为学生服务的。开始的视频和歌曲的超链接比较好。本课时我按照听读结合的方法，每次在听或读前安排好问题，让学生带着问题去听或读课文，读书又分为略读和精读，最终还安排了写作资料，后又进行了展示。
不足的地方有三点：
1、要让学生多多展示，充分调动起学生的主观能动性，让学生起主体作用。
2、要多多表扬学生，多用激励性的用语，要充分调动学生的进取性。
3、在课堂教学设计上，还能够更新颖。
教学反思（三）：
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，讲一个叫“安静”的盲童小女孩在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶又把它放飞的故事。
教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中，上课伊始，“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平？”为学生创设了简便、愉悦的学习氛围，激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下头请同学们闭上眼睛回忆一下，课文中描绘的哪些画面出此刻你的脑海里？指名回答，教师相机板书：花香间流连———花丛中穿梭———准确地把手伸向一朵月季花———拢住了一只蝴蝶———放飞蝴蝶。之后请学生选择其中的一幅，认真地读一读描述这幅画面的文字，想一想从这些文字中你感受到什么，你能把自我感受到的读出吗？
在小组内交流后全班交流。引导学生接触文本，重点经过朗读品味，想象画面，抓住课文中的重点词、句推敲，体会文本内涵。当学生的情感被激发后，又引导学生诵读、品读、想象读等等，带领学生以读悟情，以读生思，在读中品，品中读。经过学生自我的朗读会，无声的文字转化为了有声的鲜活的语言。让学生走进了文本，走进了安静的内心世界。
教学反思（四）：
《假如》本课人文性比较强，借“马良的神笔”，表达了对小树、小鸟、残疾人发自内心的关爱。这些关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。低年级小孩对大自然、小动物等充满着无言的爱，在他们内心里世界万物都是完美的象征，真善美是他们的全部。
在教学这一课时我主要抓住以下几点来进行：
1、朗读感悟：经过范读、自由读、指名读、赛读等让学生体会课文的感情基调，以读代讲；
2、指导学习方法“由于这首小诗前三节结构相似，我采取了由扶（总结学习方法）到半扶到全放的教学方法，这样既突破教学难点，培养了学生的自学本事，又让学生体验到自学的乐趣。
3、采取故事激趣的教学方法，在第一课时开始，我就激起小孩的兴趣，给他们进了《神笔马良》的故事，使学生对马良对神笔有了必须的理解，又对神笔产生幻想，从而天然把他们引入课文。
4、课后让学生又尝到了做小诗人的欢乐，我让他们之后小作者的写法，续写文章，这样，不但开拓了学生的思维，又训练了学生的写作本事。
教学反思（五）：
在本周的名师讲堂中，我和小孩们一齐学习了第二单元有关电的知识。
本单元电对于小孩们来说是生活中比较常见的一个事物，可是又比较抽象，他们很难理解电电路以及一些电的原理，所以在课堂教学中，名师讲堂的教师带领小孩们一齐连电路做实验。但在上周的直播答疑课上我也学习教师的方法，制作了各种研究的方案。用PPT展示给小孩们，带着小孩们一齐去连接电路，辨析电路是否连接的正确。在这种设计下，小孩们理解的还是比较快的。
可是在课堂中，我没有研究到一个问题，就是开关的闭合与断开。我发现我并没有展示开关掉合和断开的样貌是什么样的，所以小孩们可能很难想象，每次讲课讲到开关的断开和闭合时，小孩们好像不太能理解闭合是通电还是断开始通电，回答不够活跃。在这一方面我研究的不太周到，让小孩们在一向想象，可能很难辨析清楚。
为了让小孩们更加清晰地理解电路以及对电流、电路，加深他们的印象，在后续的备课以及答疑课中，我要用更多的清晰的图片向小孩们展示如开关掉合断开的状态，如电流的流向以及闭合回路、短路、断路等情景的连接方式，让小孩们更加清晰明确的理解电路的原理。帮忙小孩更加具体的去了解一些抽象的东西，让他们更加了解生活中最常见的电的一些基本知识，为后续的课程打下坚实基础。
教学反思（六）：
课堂是什么？课堂是知识传递的交接地，它广阔、渊深，它严谨、活泼，它应当是一个神圣而亲切的字眼。而长久以来旧的教育观念扭曲了课堂的本来面目，使多少学子不堪回首。时代需要一个全新的课堂，让我们抖擞起精神，把课程标准的理念、方法迎进课堂，改造它、更新它，让我们的小孩理解它。
如果说课堂是小孩们汲取知识的海洋，那它必然应当是水波浩淼、气象万千的。可走进某些课堂，我们看到教师的教案上永久有一个标准答案，学生的思维永久有一个牢不可破的框框；我们看到模式墨守成规、方法一成不变；我们看到无上的权威、严厉的说教，以及无条件的理解和战战兢兢的服从。于是，小孩们失去了海洋。课堂，是指向过去的世界，还是面向未来的时代？是以人类已经积累的知识为本，还是以人的发展为本？是以单通道方式向学生进行灌输，还是引导学生学会关心、学会学习、学会动手、学会发展、学会探究？每一个答案都是后者，每一个答案都要求我们完成第一种改造：变“死”的课堂为“活”的课堂。
作为一名教师，也许你也曾想：我的工作有什么意义，我上的课，我在课堂上滔滔不绝的话语，我给学生做的一张又一张的试卷，它们到底能给小孩带去什么。当学生所以而惧怕课堂，我们真的会黯然神伤。我们会想起自我做学生的时候，也曾理解过这样的教育，也曾在这样的课堂里累积应试的知识。我们必须对这段生活有所反思。
教学反思（七）：
课堂教学竞赛，其实说白了是一门表演艺术。因为对它的评价不会后续到教学效果评价，主要在于能不能很好地吸引评委及观众的眼球。当然好的竞赛可也能给人很多的启发。我曾参加过教学竞赛，也观摩过很多教学竞赛课。本学期观摩了县课堂教学竞赛精英的课，能够感受到教师备课花了很多心思，课件制作精美，教学具准备充分，教学组织严密，每个环节力求体现新的课程理念。可能是所使用的教学对象由城区专为农村，一些精美的课件并未重复发挥作用，教学组织形式也感觉是在走过场，教师对课堂驾驭稍显吃力。可是作为观摩者，能够学习的新颖地方也不少，如多谋体课件使用、小组工作教学组织形式、教师感情的感染等。对农村小学课堂教学改革，无疑是一种范例。结合农村教学改革现状，我不禁思考。
新一轮课程改革在教育界掀起了一阵阵狂潮，教师的学习培训一茬接一茬，各种教学体系（如参与式教学）试图代替传统教学。教师们也认识到传统教学对学生发展，对教育发展，对培养未来人才的阻碍，也奋力想改头换面。可这条路走不了多远会发现，又被拽回了起点。是应试教育，是现存的评价制度，是无情的现实击碎了希翼，也是长期以来自我所浸泡的温池（传统教学），是自满自足。久而久之，就构成一种“温室效应”，也许都会有片刻的活力，但不会持续太久。
这可能是我坐井观天，一孔之见。
教学反思（八）：
“平移”是生活中处处可见的现象，本课教学中不仅仅要使学生感知和初步认识平移，还要使学生初步认识平移的实质，并会在方格纸上画出简单图形平移后的图形。为此，教学中我紧密联系学生的生活实际，经过让学生观察生活中的平移现象，举出身边的平移的例子，以及让学生向前后左右等不一样方向平移的活动来亲身体验平移。
在教学设计中，我首先让学生观察课件中物体的运动方式，让学生初步了解什么是平移；让学生根据这些物体的运动方式进一步体验平移的运动特征。在解决确定物体的平移时，我从生活入手，呈现出常见的生活现象，如：教室门的开与关、电风扇的转动、拉抽屉、闹钟指针的运动等，使学生进一步感受到数学就在身边，学习数学的兴趣便更加浓厚。同时让学生借助肢体动作表演进一步加深对平移的感知。之后，又让学生玩一玩包含平移现象的玩具，激发兴趣，深化理解。学生在很多直观形象的操作活动中较好的构成了概念。
在整个教学中，学生是学习的主体，发现问题，小组合作，协同研究，都让学生自主完成，教师是以参与探索的身份出现，与学生一齐研究，这样，师生间建立的是平等、和谐、伙伴的关系。
教学反思（九）：
第二单元的第一首歌就是大家十分熟悉的《生日歌》，如何上好这一单元？该从何入手？
教学之前我仔细研读教材，找准切入点。从表面看，这一单元是教唱有关生日方面的歌曲（不一样的对象、不一样的地域），其实，它包含了对祖国、对亲人赤诚的爱，很有教育意义。于是，我从即将到来的国庆说起，讲释祖国母亲的生日的由来，欣赏《今日是你的生日》这首歌曲（教师现场唱），鼓励同学们用优美，深情的歌声演唱《生日歌》，将我们对祖国母亲的情感表达出来（着重在处理大家都会唱的歌曲，要求声音整齐、和谐，力度适中）。
这一课时我还安排了欣赏和创造。从祖国母亲延伸到我们自我的母亲。请同学们谈谈母亲对你的爱、关心、教育等，再说说自我对母亲的感激与心里话，气氛十分热烈，有些小事令我很受感动。我们师生一齐安静的倾听女声独唱《生日》，一齐感受歌声中浓浓的亲情。随即我布置学生按照书中的要求做一张心愿卡送给家人（研究到有些学生父母的生日已过，并且我想让学生学习感恩，不仅仅对自我的父母，所以扩大了范围），自我设计，写上想对家人说的话，下节课一齐评比。
教学反思（十）：
课堂气氛不好，学生不感兴趣，上课效果就不好。教师枉费口舌，学生无动于衷。对于作文教学的特殊性，语文知识的多样性，一旦造成这种局势，后果不堪设想。
学生的学习习惯比较差，不进取思考问题，不爱举手发言，回答问题声音较小，表现欲不强。这是我们农村学生的共同问题。良好的师生关系是创造和谐氛围的基础
阿莫纳什维利认为：“影响学生学习进取性的因素很多，师生关系是一个重要因素。”苏霍姆林斯基在《教育的艺术》一书中又说：“课堂上一切困惑和失败的根子，在绝大多数的场合下，都在于教师忘记了：上课是学生和教师的共同劳动，这种劳动的成功，首先是由师生间的相互关系决定的。”
愉快和谐的教学气氛，能够激发师生双方的进取性和创造性，提高课堂教学成果。要建立良好的师生关系就必须要做到：教师要热爱学生，尊重学生，信任学生。教师应像光芒四射的阳光一样，把爱遍施于每一个学生。不论是调皮的，还是听话的；聪明的，还是愚笨的；勤奋的，还是懒惰的；教师都要始终相信每个学生的本事和发展前途，都要倾注同样的心血，给予同样的爱。
所以，教师不应只是知识的传授者，更要像对待自我小孩一样去热爱学生，关心学生。比如，一个舒畅的微笑，一句温暖的话语，一个鼓励的眼神，也许事情很微小，爱却能够沁入学生心灵深处。这个问题，我们在以后的作文课堂教学中也需要深入地进行探讨和研究。
教学反思（十一）：
认识平均分是学习除法的基础，我在本节课中始终围绕学生的活动展开，充分体现了以学生学习为主体，给学生创设了良好的活动空间，让学生自我思考，动手分一分，圈一圈，说一说，填一填中感悟平均分的意义，同时培养了学生动手操作的本事，让学生在汇报交流中培养学生的语言表达本事。
在教学例1时让学生把6个桃分成两堆，比较不一样的分法，让学生在分的过程中感知“同样多”与“不一样样多”明确每份分得同样多的这种分法就叫平均分，再看另外的分法，明确每份的个数不一样就不是平均分。
平均分从其分的过程来看，客观上存在着两种不一样的方法：一种是确定每一份是多少再分（几个几个地分），另一种是先确定平均分的份数再分（一个一个地分）。本课教学按每几个一份的要求来平均分物体，让学生都参与分的过程，直观看到分的结果。整节课从例2到试一试到想做做第2、3题，都是让学生操作学具，在交流过程中要突出：分什么，怎样分的，分得的结果是什么？巩固按每几个一份的要求进行平均分，熟练掌握这种平均分的方法，学生对平均分积累了必须的感性认识为后面学习认识除法打下良好的基础。
教学反思（十二）：
《荷花》是一篇写景抒情的文章。作者在荷花池边欣赏美丽的荷花，触景生情，不但写出了荷花的美姿，并且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。为了让学生能体味语言文字的美。我先运用了多媒体课件的展示，那一池千姿百态的荷花，深深地吸引了学生的视线，同时又激发了学生强烈读书的欲望。其次，我让学生自由朗读第2、3天然段，并请学生画出自我喜爱白荷花的句子，写写自我喜欢的原因或体会。我发现有部分学生能抓住重点词语进行品味。如：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”
有的学生说：“我从碧绿的大圆盘中体会到荷叶之美。”有的说：“我从挨挨挤挤上体会到荷叶之多。”之后我让学生美美地读一读。在学生交流不一样姿态的白荷花时，我适时地引导学生对“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”进行多元解读，经过把“冒”字换字，来体会白荷花的可爱之处。然后我又让学生用喜爱的方式读读，使学生的脑海中仿佛出现一幅美的画面。
最终，采用多种多样的读书方式，使学生在充分理解的基础上，读得有滋有味。遗憾的是学生读书的时间花费的稍长些，来不及让学生当堂背诵，只好把背诵课文的时间放在了下堂课上。
教学反思（十三）：
今日，我在课上教给小孩们一首新儿歌—《马路上》。在这之前，小孩们已经认识了很多和我们生活密切相关的一些车辆。如：自行车、电动车、摩托车、小轿车、警车、救护车、消防车、洒水车等等。有了这些知识铺垫，小孩们很快就能掌握儿歌中对这些车辆声音的描述。如：“突突突”“嘀嘀嘀”“嘟嘟嘟”“米多多”“呜啊呜啊”等。
为了增加儿歌念起来的韵味，我异常准备了一样教具—快板。小孩们跟着快板的节奏边念儿歌边模仿各种小汽车的声音，很快学会了整首儿歌。同时明白汽车行驶时要注意安全，遵守交通规则。
这堂课应当有两个重点部分需要注意，一个是快板的运用，经过小孩们对节奏的敏感和熟悉帮忙记忆，第二是遵守交通规则。这个是教学目的之一，也是更加发散的思维，学以致用，经过课堂上的教学活动，利用小孩们当前年龄段里最具敏感性的声音和节奏，加深对不一样车辆性质的认识，从而进一步拓展教学范围，发散教学思维，到达最终认知的目的，效果很好。
教学反思（十四）：
教学反思是教师教案写作中容易忽视的一个模块，一课上完了，我们便习惯性地进入了下一节的备课。即便有什么不足之处，也是课后脑袋里想想，不久就忘却了。
学校的领导时常在每周的例会中提醒我们对教学进行反思，还特意发了一本本子让我们记录。开始的时候觉得写反思有点烦，由于是新教师，我也不明白要怎样有条理地记下自我的想法，只是想到什么就写了什么，零零碎碎的。之后咨询了学校里几位教师，也在网上查阅了一些名师写得教学反思。偶然在网上看到了著名教育家叶澜说过的一句话：“一个教师写一辈子教案不必须成为名教师，如果一个教师写三年教学反思可能成为名教师。”这句话深深触动了我。虽然说三年后，我可能不是什么名教师，可是却依然觉得这句话很实在，让我更重视每堂课的教学反思。渐渐地，我养成了从教学资源、教学目标、教学设计、教学方法这几个方应对每堂课进行反思。
不经反省的人生是没有意义的人生，同样，仅有经过反思的教学，才是更加有效的教学。教学仅有更好，没有最优。身为教师，我们应当反思每堂课，进而优化教学，从而更好地进行教学。
教学反思（十五）：
《欢庆》的重难点是把朗读与想象结合起来，以读为主，读中想象，读出层次，读中感悟各族人民为母亲过生日的情景，从中体会喜庆、欢乐的气氛。在揭题解题之后，我就引导学生朗读：十月一日——祖国母亲的生日。在课堂快要结束，学生的感情得以共鸣时，我又引导学生有感情的朗读：十月一日——祖国母亲的生日，十月一日——是个完美的日子。这是朗读的主线，也是情感升华的主线。
在学生能够很清楚地分出欢乐和乐曲时，我就让学生找到文中相应的句子进行朗读：大海奏起欢乐的乐曲。大海会奏什么样的歌曲，你能唱一唱吗?并在欣赏图片中进行有感情地朗读。我认为仅仅经过课件图画展开想象是不够的，还能够适机提出问题，激发学生的想象力。在学生找到有田野、枫林、蓝天、大海为祖国欢庆时，设计了这样的问题：你最喜欢哪一处景色，为什么?学生们各有所爱，但部分学生还是无法展开想象说出自我喜欢的理由。在此基础上又设计有启发性的问题：田野上会有哪些果实，它们会是什么样貌呢?如果你是飞翔的鸽子，你会对祖国母亲说什么呢?这样更能帮忙学生展开想象融入诗歌。这节课中，小孩们的朗读是充分的，绝大部分的学生都投入到了诗歌当中，到最终，他们能脱口而出：花园献上美丽的花朵，小溪唱起动听的歌曲……
课堂教学是一门很深的艺术，虽说在本堂课的教学中，出现了几处让人很想鼓掌的精彩，但也有让人深感遗憾的地方，比如说写字的指导不是很到位，后进生没有很好地激发。在今后的教学中，我会奋力探索创新自我的教学方法，有效地帮忙学生突破难点，做一个智慧的语文教师。
教学反思（十六）：
在音标部分，教材并没有突出音标教学，但为了帮忙学生掌握单词，改变学生从一开始学英语就处于被动的学习地 位的现状，在开学初，我花了一周的课时进行音标教学。我根据课本资料，先复习26个字母，在复习字母的同时要求学生掌握字母的发音，即音标的读写，这样学生有熟悉的字母做参照，记忆音标就容易多了．同时，结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，从而使学生初步构成独立拼读的本事，使学生的英语学习从一开始就进入进取主动的学习状态。掌握了音标之后，对于学生的词汇教学就相比较较容易了。很多学生反映英语单词很 难记，他们花了很多时间记忆单词，可是学了新的就忘了旧的，导致词汇量少，看不懂课文，听不懂录音，上课很吃力，从而丧失了学习英语的兴趣和信心。尤其在当前中、小学英语脱节．我发现，学生学习英语的气氛淡薄，学习自觉性较差，主要表此刻以下几个方面：
1、学过的单词、对话，教师要求背出，学生总是借口其他作业太多，没时间背，或者是不会背，往后一拖再拖，即便能背出来，也是临时死记抢记出来的。等到其他需要的时候又忘了。
2、上过的新课，相应的配套练习，不自觉去独立完成，总期望教师和他们一齐来做。
3、死记硬背的东西多，联系的东西少，所以表面上看感觉还能够，但真正一考起来，问题出来很多，并且差距很大。这次期中考试下来，问题也出来了，尖子生不是很多，落后生比较多。
针对以上情景，要改变这种局面，我觉的要做的事很多。首先，要培养学生良好的学习习惯，课前多预习，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把教师讲的资料真正听懂。不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向教师或成绩好的学生请教。其次，学生学习要主次分明，主要学科课后时间分配相应的因当多一些，异常是对英语学科，因为它毕竟不是语文。基础不打好，以后想提高也难。第三，要灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通，仅有这样，学生才能把所学的知识串联起来，不容易忘记。
总之，要让学生明白，学习英语不是一天两天的事，是要靠平时慢慢积累起来的。
教学反思（十七）：
我这节课的教学目标是让学生经过自学的方式，质疑字词，针对课文资料提出问题，用自我喜欢的学习方式学习并解决问题！从中体会寓意，最终明白其中的道理！
我把同学们提出的问题归结出三个：
（1）课文讲了什么故事？故事中的他是个怎样的人？
（2）他可笑在哪里？生活中遇到这样的人，你会怎样提醒他？
（3）总结出什么道理？学生带着三个问题走进文本，很快的把所有问题都解决了！课堂效果十分不错！小孩们回答问题很进取踊跃！一小的小孩真的很棒！比预设的效果要好！
作为英语本科毕业，教着数学学科，出一节语文课的我来说，需要学习的东西太多太多！这一节课下来，我一向在反思自我，如果换一个有经验的教师来上这节课，相信这节课必须会完成的更好！因为小孩们配合的真的太好了，我都被他们带到了那个愉快的学习氛围中去啦！美中不足，我觉得不足的原因有以下几点：
一、对学生缺少评价性的语言
不能够适时的给学生评价，课上有好几个小孩问题答的都很准确，很精彩，我都没有给予鼓励
二、课堂应变本事差
一个优秀的教师必须能够很好的驾驭课堂，无论发生什么突发情景都能游刃有余的应对！这是我要锻炼的，也是要学习的！
三、没有语文味
这些天备课，一向有个词出此刻脑子里，“语文味”！虽然对这个词还不够理解，可是我觉得我的课堂上缺少语文味！我觉得一名语文教师课堂用语应当丰富多彩！每句话，每个问题都应当恰到好处！这也是我要研究和学习的地方。
这节语文课让我学到了太多的东西！也让我明白了自我今后该奋力的方向！学无止境……
教学反思（十八）：
《天窗》是一篇名篇，但对于四下的小孩们来说比较难理解。为了更好的理解课文资料，调动小孩们上的进取性主动性，我结合单元导读中的语文要素“抓住关键词句，初步体会课文表达的思想感想”，围绕课后习题，经过多种形式的朗读，让小孩们从文中找出来：哪个句子在文中说出了天窗对于小孩们的意义。
小孩们很天然地找到了“这时候，天窗是小孩们唯一的慰藉。”这句话。同时产生质疑：为什么天窗是小孩们唯一的慰藉？围绕着这个问题，我们在课上展开了讨论、交流，重点解析4—7天然段。
小孩们经过理解“这时候”分别指的是“夏天阵雨时”和“夜晚上床后”的两种情景。经过在文中找到有关描述小孩们在这两种情形下所看到的、所想象到的景的相关词句，借助多种朗读方式，让小孩们进一步理解天窗对于小孩们的意义。
同时，为进一步帮忙小孩们体会天窗不仅仅让小孩们看到了更加真切的景象，更打开了想象的大门，让他们接触到更加广袤的想象的天地。在理解的基础上，借助动态图片，让小孩们想想画面，给小孩们自我表达的机会。
最终，更是结合天窗，让小孩们的思绪拓展到其他的观看世界的“窗口”，把自我所看所想象到的分享给小伙伴并及时记录下来。既锻炼小孩们的口语表达本事，也打开了他们想象的大门。
当然，这节课也有很多不足之处：一方面，教师的评语太单调。如若结合小孩回答的资料加以点评，效果想必更好。另一方面，教师的平翘舌音及个别字词的发音要多注意，不要慌，要字正腔圆，做好表率。再一个，朗读技巧方面要多加指导，切记把句子读得太碎。
在以后的教学生涯里，我能以此为戒，再接再厉！
教学反思（十九）：
今日《狼》是一篇故事性很强的文言文，在教学过程中如何更好的激发学生的阅读兴趣，让学生在这堂课有更多的收获，是我在教学中的主要问题。我觉得文言文教学最需要的就是朗读与熟读来体现它独有的美感的。古人云：“书读百遍，其义自见”，尤其是文言文，对于七年级的学生，不容易理解，需要反复的读。
对于本课我是从读切入，经过读文本来走进文本。整堂课的环节设计，依据学生的认知做了安排。经过“四步”引导学生来完成对文本的理解。第一步读准，能读准字音，读对节奏，正音，断句。第二步读通，依据注解同桌互译，翻译文本，到达理清文意；第三步读懂，读出形象，狼的特点，屠户的形象；第四步读主旨，对文意深入理解，读懂主旨。经过四步读打通文本，这堂课能按照教学设计很好完成，教学目标最终也达成。
反思这堂课的不足，整堂课的设计完全是一种传统教学的模式，缺少创新，没有很好的调动学生的进取性。学生活动仅仅是围绕问题，范围内的探究活动，没有很好培养学生的思维本事，深度思考探究；在实际教学过程中，由于学生文言基础弱，对学生独立性不放心，唯恐掌握不到位，没有很好的放手，没有很好的按照课标要求去做。天然限制了学生的自主活动与学习的本事。
经过这一课的讲解，我认识到自我在以后的教学中要做到“五方会谈”，就像王崧舟教师所说，“五方”主要指文本、作者、教师、学生、编者、缺一不可能的教学资料。多去专研作者、专研教材、专研学生、专研编者等。争取有自我的创新课。
教学反思（二十）：
本节课《殖民扩张与民族解放运动》安排在第七单元第20课，继《资本主义的扩张》之后，旨在突出世界资本主义力气的发展是建立在对殖民地国家和人民的奴役和掠夺之上的。应对苦难，拉美和亚洲人民纷纷展开反对殖民统治、争取民族独立的民族解放运动，沉重地打击了殖民统治者，也为被压迫被奴役民族指明方向。本节课包括两部分知识，一是殖民扩张，另一资料是民族解放运动（拉美和印度人民的民族解放运动）。本节课我很注意利用各种资料包括文字资料、各种地图，引导学生自行去阅读、分析有关资料和图片，把握玻利瓦尔在整个拉丁美洲获得独立的历史作用，分析出英国殖民者经过东印度公司对印度的殖民统治及其给印度带来的灾难。让学生学会正确评价历史事件与历史人物，评析被侵略、被压迫民族的反抗斗争。构成初步辩证法的思维方式。一节课上下来，感觉学生本事方面确实得到了一些提高，异常是对殖民扩张对欧洲、非洲、美洲的影响，有着较深刻认识。并且我本人认为让学生带着问题先看书，对我们历史与社会课的教学相当重要。
课后反思：
有关新航路的开辟，知识点多，不易梳理，所以我在教学中，以新航路开辟的过程为主线，辅之以地图和文字等材料，使学生对于新航路的开辟这一重大历史事件有了更加系统的认识，较好地实现了融本事培养于史实掌握之中。从教学效果看，由于材料的分析说明比较清晰，学生对知识的掌握比较到位。
值得注意的是，在新航路开辟的过程中引用的关于哥伦布和麦哲伦的两段材料与教材中的资料重复较多，虽然起到了相互印证的作用，但在教学价值似乎不是太高。
教学反思（二十一）：
反思整个教学过程，成功之处有以下两个方面：
一、尊重学生的个性化理解，关注学生独特的感悟与体会
教学中，教师引导学生自我与文本对话，谈感受与体会。他们一一发现了“无数闪闪烁烁可爱的星”，从数量、样貌、给人的感觉几个角度描述；“无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，则是抓住了云的样貌，采用了比喻的修辞手法；“这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰”，则是用了排比的修辞手法，再去掉“也许”一引导，“也许”的意味也被小孩们说得无可挑剔。小孩们不仅仅读出了文字的温度，还揣摩出了作者的技巧，“直接描述”“比喻”“排比”不费吹灰之力从小孩们的嘴里蹦跳出来，令人满是振奋。
二、小练笔训练，提高读写本事。
教师最终布置了一个小练笔：透过家里的玻璃窗或是汽车、火车、飞机的窗口，你看到了什么，由此想到了什么？学习第7天然段的写法写一段话，文段里用上“也许……也许……也许……”。好多小孩的文字里，体现了表达方式的变换，体现对一个事物的准确细腻的描述。
但教学永久是有缺憾的，在本课时的教学中，还有不足的地方。存在的不足如下：
应对学生出色的表现，教师不能及时地找出更为适宜的评价用语，有时候，明明明白学生表现很好，但却找不到适宜的话语进行评价。那些用惯了的“你真棒”“好极了”等，在我看来一遍足已，如果反复使用则会变的枯燥无味，失去了表扬的意义。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的本事。认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
教学反思（二十二）：
《称赞》是一篇很有启迪意义的童话故事。故事中，小刺猬和小獾相互称赞，让对方收到了意想不到的效果。
在课伊始，我对学生每一个进取的表现都给予真诚的称赞，创设简便愉悦的氛围，如：课始，我对学生进取准备上课的状态进行了称赞（你坐的真端正，你们的学习用品摆放得多整齐啊等）。这样，课堂上让小孩们感到简便，激起了学生的学习兴趣。在讲授本课时，我引导学生从文中找出这两句相互称赞的句子“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“你的苹果香极了，我从来没见过这么好的苹果。”
教学中，我以情感为纽带，以读为主线，引导学生从课文中找出重点词句，在理解的基础上，引导学生感情朗读，并展开想象，感悟称赞的真诚和所以带来的神奇效果。经过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，并在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心境。如：理解“一个比一个好”是什么意思，然后引导学生思考：小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？进而抓住“板凳做得很粗糙，可是看得出，他做得很认真”这句话，引导学生理解肯定别人的认真态度。理解“粗糙”时，让学生经过观察小板凳，经过亲自摸桌面，自我感受粗糙是什么样貌的。之后，让学生想一想：小刺猬说这句话时是什么样的语气？并经过自我的朗读表现出来。最终，让学生展开想象：假如小刺猬当时没有称赞小獾，而是嘲笑小獾的板凳做得很粗糙，结果可能会怎样？学生在想一想、说一说、议一议中，深入地走进了课堂中营造的称赞氛围。
教学反思（二十三）：
古人云：“书读百遍，其义自见”。阅读教学要注重朗读的训练，使课堂充满生命的活力。对同一篇课文，或同一个人物，学生站在不一样的角度，往往会产生不一样的感受。我在教学中，注重联系学生生活，唤起学生对欢乐生活的回忆。并且奋力创设民主、平等、宽容、和谐的教学氛围，尊重学生的独特感受。让学生把自我当成小哥哥或小妹妹，入情入境，在读中感悟兄妹俩踩水时的兴奋与欢乐，感受小哥哥踩水的酣畅痛快，体悟小妹妹对小哥哥羡慕的心理和她活泼俏皮的形象。课文第三小节淋漓尽致地真实刻画了小哥哥的矛盾心理，滑了一跤，弄了一身泥和水，回去必须会受到父母的责备，所以说：“糟糕——糟糕——”，但同时内心又感到兴奋和骄傲。我启发学生自我质疑解惑，进取思考“为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，还很兴奋？”让学生根据自我的理解，读出了不一样的感情色彩。学生有了自身的情感体验，朗读得越来越投入，感情把握也越来越好，体会到了朗读的欢乐。
《语文课程标准》指出：“学生是语文学习的主人”，“语文教学应在师生平等对话的过程中进行”。在课堂上，知识与本事的培养固然重要，但教师应更多地关注学生学习的过程，关注学生情感、态度、价值观的发展。在这节课上，我欣喜地看到，课堂上要求朗读的小孩纷纷举起了小手，有一些甚至忘情地走上讲台主动为同伴们表演着，朗诵着。我实在不忍心打断他们的热情，因为此时，没有什么比学生们主动学习更让我激动的了。这一节课，我和我的学生都很欢乐！
教学反思（二十四）：
我们的课堂应由“知者”间的对话变为“智者”间的交流，因为促进人长大的至关因素是智慧而不是知识。新一轮基础教育课程改革要求教育者关注学习者的自身感受与个体学习，改变不利于学习者发展的学习方式。仅有让学生在自我的生活经验、知识基础上，感悟、体验并经历语文知识“再创造”的过程，即探究的过程，才能在得到语言知识的同时，生成捕捉知识、探索未知的智慧。
“学”是研究性的探究活动。“学”是一个对信息不断整合、加工改善的过程，学的方式有很多，收集、整理信息，查阅资料，与他人交流、研讨、争论，等等。“学”也是一种交往，应是信息的交汇。在课堂上，为他人带给信息和采集来自他人的信息都是自身价值的体现。在自助与互助的课堂教学中，对以往经验的提升，对事件现象的剖析，对人物形象、人物特点的评价，都会让学生在获得知识的同时，得到语文方法和思想，从而使自主学习与合作探究成为儿童不可或缺的潜力。心理学家告诉我们：“一个人在儿童时期具有怎样的生活方式将会导致他今后的生活方式。”我认为这天的课堂不应是以学会为目的的课堂，而是应以会学、掌握方式方法、获得人生体验为目的的课堂；是促使人人获得不一样发展的课堂，因而就应承认每一个学生都有自我独特的人生感受，都能构成自我的学习观。所以，本设立力求使学生透过对课文中的语文文字的理解，产生情感的共鸣，感悟生活的智慧，经历语文知识“再创造”，明白课文中所蕴含的道理：只要勤学苦练，就能练就一身好本领；要练，就练对自我未来发展有用的本领。巧妙地引导学生对科学知识、对刻苦求知产生一种价值认同。
教学反思（二十五）：
今日我进行了《麋鹿》一课的公开课教学，这是一篇说明文，这一课很适合小孩进行自主探究性学习。课文资料浅显，蕴藏的知识很多：麋鹿的外形、生活习性以及它们的充满传奇色彩的经历，从麋鹿那坎坷的经历中体悟“人类必须要保护好野生动物！”
我主要按照“先学后教”教学模式进行了教学设计，能够分为三个流程：
一、让学生自主学习，了解麋鹿的外形特点和生活习性。
这一部分的学习也充分发挥小孩的自主学习本事，自主学习课文，画出文中描述麋鹿外形特点和生活习性的语句，感受它的特点。之后团体交流，了解麋鹿角、尾、蹄、毛色的特点，以及各部分的作用，并且引导学生在具体语言中认识了列数字、作比较等说明方法。
二、引导学生进行小组合作学习，了解麋鹿的传奇经历。
这一环节我设计了一个表格：从时间、经历和数量来把握，可是感觉效果不太好，学生没能弄明白麋鹿经历的坎坷和艰辛。主要还是没有让学生先好好地读，学生对文本不熟悉，就开始完成表格了。如果我之前把表示时间顺序的`词给学生作一个很好的引导，也许效果会更好。
三、当堂训练：
引导学生当解说员来介绍麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。可是没有给学生充分练习的时间，整个流程下来，总体感觉不太梦想。主要原因是：时间没有把握好，前面的自主学习花费的时间有点长，导致前松后紧，后面的小组合作学习只能草草了结。对学生的语言训练不够充分，没有到达预期的效果。
在以后的教学中，我应当本着严谨认真的态度，备好每一节课，上好每一节课，课前多学习，多请教，课后多思考，多总结，争取使自我的教学本事不断提高。
教学反思（二十六）：
在这节课中，学生的发言可谓精彩纷呈。在我的引导下，学生思维的火花相互撞击，相互融合，创新在求异中进行，使学生的思维向着全面、深刻的方向发展。
一、让学生在读中激趣
朗读法是教语文的根本之法，也是学语文的根本之法。在本断教学中，我让学生直接应对文本，安排了两次个性化阅读，让学生结合平时生活中的观察，激趣生情，读出自我的感受，在读中求知，在读中悟情，在读中获得思想启迪，享受审美乐趣。
二、供给舞台，演中理解
低年级小学生对表演异常感兴趣，我设计了小鸟、小鱼、种子的主角表演，这样的设计是建构在学生的年龄特点上，弘扬了学生的个性，激发了学生主动参与的热情。学生经过说说演演，深刻理解了“树林是小鸟的家”“小河是鱼儿的家”“泥土是种子的家”的意思。这样的创设舞台，使课堂气氛变静为动，让学生乐于参与，抓住学生的好奇心，调动乐的主动性，为小孩供给了说话的机会，让小孩张开想象的翅膀，每个人都有机会说，每个人都能说，使学生的思维得到飞跃的发展。
三、让学生在模拟表演中提高
模仿不是鹦鹉学舌，人云亦云，而今是在学习中有所创新。对低年级学生来说，模拟表演是学习知识、提高本事的一条有效途经。在教学中，让学生充当“小诗人”的主角，模仿课文中的句式，进行模拟表演，大胆地表达对生活的感受。既能发挥他们的才干，又能很快促使他们进入双向互动的语言训练。使师生、生生之间的交往热烈起来，为学生搭起了舞台，弘扬学生的个性，开启了学生思维，激发了学生观察世界、热爱生活的意识。
教学反思（二十七）：
《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰的作品。课文讲的是渔夫和桑娜在邻居西蒙死后，主动收养她的两个小孩的故事，真实地反映了沙皇专治制度统治下的社会现实，表现了桑娜和渔夫勤劳、善良，宁可自我受苦也要帮忙别人的完美品质。学习本文，重点是引导学生从人物的语言、行动、心理活动中体会穷人的善良。
本课的教学过程我力求让学生全员参与，全程参与，力求让学生“自主学习”。引导学生一层一层地理解课文。在教学1到2节时，先让学生找出描述“穷”的语句，再找出你是从哪些词、句中感受到的，然后指导朗读，读出家里很穷。
从“感知”到“揣摩”。由浅入深，引导学生沿着这条思维途径，一步一步地阅读理解。
在解读课文的过程中，研究“温暖”、“舒适”这两个词语。首先让学生联系生活理解“温暖、舒适”。然后再看插图，从图上看出桑娜家的“温暖、舒适”。最终回到课文。从文中进一步体会“温暖”指什么？“舒适”指什么？此时，学生的回答中已不仅仅是孤零零的描述小屋的语言文字了，还有描述小屋外的呼啸怒吼的寒风，汹涌澎湃的大海的语言文字，还有对在这两种不一样的环境中的人的处境和感受的联想。从而使学生深刻地认识到穷人虽穷但生活得很乐观。
由于本文的文本较长，又处处精彩给人留以发挥余地，所以预习加两节课的教学还觉得时间有限，不少同学意犹未尽只好作罢，还应当做更深入的写法分析和性格剖析也未实现，结尾的续写未能完成，只得利用课余时间来写，可是同学们的续写大多都充满了想象，又注意了人物的性格，写得比较精彩！
教学反思（二十八）：
《赤壁》是杜牧咏史诗中的名篇，主要写了诗人漫步沙滩，偶然间捡到一只折断的铁戟，磨光洗净后认出了是三国时代的兵器，由此产生了“怀古之幽情”，对历史上的赤壁之战提出了自已的见解。
这首诗从表达方式上看，前两句属于记叙，后两句属于议论，作者在议论中还抒发了自我的情感。引导学生赏析“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”两句诗既是本课的教学重点，也是一个难点。为了更好地引导学生理解这两句诗，我设计了这样两个问题：一是作者借“二乔”来象征什么这样写的好处是什么二是体会“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”这两句话的意思，并说说抒发了作者怎样的感情，这两句又蕴含了怎样的哲理我在讲解这两个问题的同时也是在教学生赏析诗句的方法——从表现手法、诗句资料、作者情感、蕴含的哲理等角度去赏析。仅有让学生掌握一些学习方法，才有利于学生鉴赏水平的提高。
在诗歌教学中，教授学生赏析诗句的方法很重要，引导学生进行比较阅读也很重要。教师进取引导学生阅读类似题材、风格的诗歌能加深学生对所学诗歌的理解，也有利于学生知识的积累。课堂上讲完《赤壁》后，我在拓展环节引导学生阅读杜牧的另一首咏史名篇《题乌江亭》。这首诗与《赤壁》一样，都是议论战争成败之理的，都是对历史上已有结局的战争作了假设性的推想。
我引导学生赏析两首诗的异同。在我的引导启发之下，学生基本能理解两首诗在资料上很相似，而蕴含的哲理是不一样的。
这堂课最大的不足是很多学生对作者的情感、蕴含的哲理并不能完全理解，这让我感到诗歌教学任重道远，学生还需要在教师指导下进行长期的学习和积累。
教学反思（二十九）：
在上课前，我采用图片展示，图中活泼可爱的松鼠一下子调动了学生的学习兴趣，让学生的注意力吸引到教学轨道上来。在教学过程中针对阅读课文的特点提出了四个问题“作者是从哪几个方面介绍松鼠的”、“请用几个词语概括松鼠的特点”、“从文中那些地方看出作者喜欢松鼠”、“说说《松鼠》在写法上与《鲸》的相同和不一样之处”。然后在讨论的基础上，让学生明白了文章是从外形、生活习性这两方面给我们介绍松鼠的，初步培养了学生的概括本事。经过阅读明白松鼠是一种乖巧、驯良、漂亮的小动物。最终体会出本文与《鲸》在写法上最大的不一样是这篇课文语言更加生动形象。在检测环节让学生进行动物描述小练笔。学习作者的写作方法。
但在教学中也有一些不足之处，在教学过程中，我仍在课文资料分析上花费了较多时间，过多强调松鼠的特点归纳，这样留给语言赏析、写作片断练习的时间就有些捉襟见肘了，这样也就导致了我教学过程中出现的一个较严重的问题：学生活动太少，课堂气氛不够活跃。有些本来设计了小组交流汇报的环节被迫减掉，例如从文中找出作者喜欢松鼠的句子，如果让更多的小孩回答后再有感情的读一读会更能好体会作者的喜爱之情。还有最终学生写完片段后本应再交流的，也因时间关系被我跳过了。语文课堂应是读、说、写有机结合的和谐课堂，是学生发挥其主体作用的天地，本堂课从这两方面来看是不够成功的。读书声不够多，学生的主人翁地位未能体现，还停留在问答式的课堂模式中。另外板书设计未能很好的突出本课的重点，这都是在以后教学中应改善的地方。
教学反思（三十）：
《小蜗牛》是一篇童趣盎然的科普童话。
课文经过小蜗牛与蜗牛母亲的三次对话，向我们介绍了小树林里一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们小蜗牛爬行速度很慢的特点。课文语言浅显，通俗易懂，很适合一年级小学生阅读。
从学生的课堂表现来看，学生已经被这个小故事吸引，被母亲的爱吸引，被小蜗牛的韧劲吸引。尽管小蜗牛一次次空手而归，但学生能感受到小蜗牛的欢乐，能感受到蜗牛母亲对小蜗牛的教育，能感受到四季的变化。
《语文课程标准》中强调：
“应拓宽语文学习和运用的领域，并注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本节课我本着这一原则，在教学中把图画及主角朗读有效地融入到其中，使学生在美丽的图画和丰富的想象中学习知识，了解天然，让语文课堂变得丰富多彩，提高了学习效率。
《语文课程标准》中强调：
“应当让学生更多地直接接触语文材料，在很多的语文实践中体会、掌握运用语文的规律。”在低年级阅读教学中，应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口头表达本事。所以，课堂上我十分重视词语的积累和语言的表达。抓住“碧绿碧绿”引导学生积累ABAB式的词语，抓住“旁边”“已经”训练学生表达。经过让学生模仿课文对话练习自我眼中的四季，让学生学会在生活中运用对话。
总之，教学中我力求让学生“动口、动手、动脑”，使学生成为学习的主人，使学生的综合素养得到提升。
教学反思（三十一）：
语文教学应着力提高学生的语文素质，这对学生整体素质的发展具有奠基作用。正是基于这一点的研究，我在设计《白鹅》一课教学时着重研究了语言文字的训练，想象本事的培养以及语文素质的资料等几个方面。
1．激发学生热爱语言的情感。
“热爱是最好的教师”。语文教学应善于挖掘教材语言的魅力，点燃学生对语言的情感火花。如：第1天然段作者为了表达喜爱之情把白鹅称作“雪白的大鸟”。我抓住这个语言的训练点，先引导学生自悟，再激趣引读：想象一下，假如你是丰子恺老爷爷，从好友手中抱过这“雪白的大鸟”，舍不得放下，一路抱着走回家。抱着它，感觉得到它的温度；挨着它，感觉得那羽毛的爽滑，那该是怎样一种喜爱啊！让我们脑中边想象边再读读。
2．促进学生想象本事的提升。
“想象”是学生学好语文的翅膀。我多次设计学生发散思维，进取想象的环节。如想象它“引吭大叫”时会叫出些什么话来；以老爷的身份想象一下，鹅看到饭被偷吃，甚至吃光，会“厉声叫骂”“昂首大叫”出些什么话来？
实践证明，学生对想象的环节是喜闻乐见的，这从他们乐此不疲的表情中就能看出。
3．重视学生语文素质的内化。
内化是构成语文素质的心理机制，外因都要经过学生主体这一内因来实现。比如积累：设计中多次地诵读是一种积累；形象的比较是一种积累；资料的搜集是一种积累；师生的交流也是一种积累。
本课实际上过之后，也发现不少问题。如：某些环节处理得过于细致使后面时间不够；课堂气氛虽然较好，但有时目的性不强。
好课是在实践中“磨”出来的，当继续奋力!
教学反思（三十二）：
我讲的是汉语拼音第3课《bpmf》第一课时，在教学中，我设定的教学目标是：1、学会声母4个声母bpmf，读准音，认清形；2能在四线三格里正确书写bpmf；
在教学过程中，指导儿童看“情境图”，经过看图引出有关声母的音和形。在教学中多采用儿童乐于理解、能激发学生学习兴趣的形式如让学生自编顺口溜记住字母的形。如，广播广播bbb，泼水泼水ppp，两个门洞m、m、m，一根拐棍“fff”。采用儿歌方式教学，易学、易懂、易记，使学习过程充满情趣。
指导发音是第一课时的重点。教给学生发音方法，反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用小纸片摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的比较。
在指导书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，
下笔的顺序，位置，并且组织学生观察课件上示范笔顺和笔画的过程，本环节的设计从一开始就注意培养学生认真书写的习惯，培养学生细心观察的好习惯，为以后的教学作好铺垫。学生练习书写过程中注意培养学生良好的书写习惯。能及时给予部分学生适当的激励和评价，可是整体来看学生的学习进取性不高。
最终练习拼读b与单韵母a组成的音节时，从课堂的
反映来看，学生对拼读有难度，有的学生没有读准，教师没有及时的发现，对于难拼的音节教师也没有反复的强调，教师应当先教学生读，在抽学生读，从整堂课来看培养学生学习进取性认真倾听的习惯有待加强。
总之，经验不足，仍需奋力！
教学反思（三十三）：
经过对教学分析，我认为在以后的教学过程中，应从以下几方面着手：
（一）关注学生发展来设计教学
1、关注学习方式。要真正地让学生进行自主、探究、合作学习，不让学习合作只停留在文章的表面，要让小组分工细化，讨论的问题开放化。
2、关注学习水平。要让学生分梯度提高，首先是知识方面，这在通读课文时就能到达，而后是本事方面要让学生进行多方面的训练，最终就是价值观，学完课文后让学生去感悟，要让学生真正动起来说。
3、关注学习效果。要让学生学完这节课后，还能做到情绪饱满，乐于交往，思维活跃。
（二）教学过程优化设计并落实到位
1、目标确定后，经过检测学生是否能在五分钟内准确、流利、有感情地读完课文，就能感觉到目标设计是具体、明确、有层次性的。
2、构建以读为主线，以语文训练为核心的教学流程。我今后要多用好情景教学法，活用朗读，兼容并进，彰显阅读教学训练的综合性。〈默读、浏览、朗读、诵读、猜读、跳读、品读〉
(三)教师素质要提高
1、思想要更新，（提问要有民主性，转变学生学习的方式）
2、态度要严谨，每次上课遵守一条龙（课前准备，课中严谨，课后完善。）基本功要扎实性，尤其从机智、语言方面再着手加强些。
一节课折射出的缺点是如此之多，这就让我更加明白了“课堂教学永久是一门遗憾的艺术。”这句话的真正含义，可是让我值得庆幸的是，经过这节课，让我明确了自我今后前进的方向，更有了前进的动力。
教学反思（三十四）：
转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。“没有爱就没有教育。”这句话深深的启发了我，要做好后进生的转化工作，必须用爱心温暖后进生的心灵。一、在团体中唤醒“自尊”。后进生主要是指道德品行差或学业成绩较差甚至两者均差的学生，在班里造成不良的影响，但他们在必须条件下是能够转变的。可是，在传统观念中，人们常把后进生当成“坏学生”，说是“朽木不可雕”，“顽石不成材”，严重地伤害他们的人格和自尊心。小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往构成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远团体，回避教育；甚至有的故意违纪，离校逃学。出现这些现象的根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常长大遭到压抑。所以，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心，十分尊重他们的人格，用民主、平等的方式对待他们。
心理学家认为：个体在团体中常常不知不觉地受到群体的压力，在知觉、确定及行动上，表现出与团体中多数人相一致的现象。不论思想和行为，若与周围人相一致时，则容易心安理得。可见团体在人的长大过程中起着巨大的教育和影响作用。团体的力气是强大的。用爱心融化后进生冰冻的“心理防线”，在学生与他之间、教师与他之间架起一道情感交流的桥梁。班里有位女同学，各科成绩都差，平时沉默寡言，不喜欢参加团体活动，从对她几次谈话中了解到，她认为自我异常笨，智力不如人，教师、同学会看不起她，上课不敢接触教师的眼光，平时不愿与同学接近，学习上有困难也不问教师、同学。
教学反思（三十五）：
反思一：小孩给我的印象
美术课向来都是简便愉快的课，在一节美术课上，小孩的画都是杂乱无序，乱七八糟。大人看了，往往都会摇摇头，但仔细一看，在无序中又会发现儿童天然的童真，烂漫稚拙的雕琢，丰富多彩的心理世界。有的小孩喜欢色彩，有的小孩画画喜欢用线条。还有的小孩只喜欢画抽象的形状，就是这些点点滴滴都足以让大人相信，小孩所拥有的优点，是很多大人所不能比的。所以对每个小小孩，我都十分喜欢和尊重他们的画。
反思二：课堂教学
一节美术课的时间很短，似乎一说就过去了，我很珍惜上课的时间。我把课堂教学的重点都放在美术教学上。有时在课堂的组织上难免会出现无序性的矛盾。比如一些手工课，需要几个儿童合作完成，小朋友凑在一齐难免会各抒己见，不会像成人那样有克制力，这样势必造成纪律不好。还有一些绘画课为了更好地调动小孩的进取性，加入了游戏、等活泼的形式，课堂也会显得杂乱，对于这样的情景我都会有机的抑制一下他们。但也不会很强硬的要求他们端端正正，规规矩矩的坐在那里自我画自我，有时课堂的太过有秩序往往会让他们交上来的画“大众化”。
发思三：教学资料
经常有其他学科的教师羡慕美术课，因为美术课比较好上，其实不然。此刻的儿童给美术教师提出了很大的挑战，太难的画他们不懂画，太容易的画他们又不想画，传统的训练又枯燥无味。这其中就需要美术教师对自我的绘画手法进行另一个层次的转变。比如在一节《公园的一角》绘画课上，在一个班示范时，学生说很难。结果学生问题多多，效果也不好。回去后我思考了一番，换了一种简单的手法--画“鸡蛋”法，结果简单的手法画出效果显著的画，学生很喜欢，教学成果也容易出。
教学反思（三十六）：
《穷人》这篇文章是一篇感人至深的小说，突出的人物形象是是桑娜和他的丈夫。虽然本身是穷人，但善良的桑娜还是毫不犹豫的将邻居西蒙家的两个嗷嗷待哺的婴孩抱回家。由于课文的基调是伤怀亦是高昂，所以我在备课时首先想到的是讲解课文的语调与语速。我觉得本文应当是带着深深地敬意与同情之心去感知，让桑娜和她丈夫的善意之举震撼学生的内心深处，已引起学生的共鸣。
课上，我让学生多的总体感知课文中描述桑娜家庭环境以及其它环境的语句，让他们体会当时的穷人窘迫的生活状态，让他们去思索穷人的日子是多么艰难。在这个环节中我发现学生对这样的环境是有所触动的，他们一改往日的活泼好动，一下子“深沉”了。我借机用极富深情的语言和沉重无奈的语调向学生提出问题，让学生顺势思考回答。我把重点放在介绍环境描述和心理描述之上，尤其是桑娜的矛盾心理。我让学生换位思考，这样是为了更好的体会桑娜的善良品质，让学生的心灵得到升华，从而在心底学会帮忙别人的良好品质。
在这一节课中，我花了很长时间让学生体会桑娜和渔夫的善良，还有穷人的日子是多么艰苦。我极力用一种低沉无力而富于感情的语调，激发学生的情感。我认为学习这一课最重要的不仅仅是学习知识，更高层面是让学生感受心灵的震撼，学习桑娜乐于帮忙别人，善于帮忙别人，做好事。本节课，我有以下反思：奠定基调很重要。学习不一样的文章，作者有不一样的感情在里面，所以要用不一样的语调去烘托。或富有深情，或稍带伤感，或高昂或低沉。学生会不自觉跟上你的节奏，从而引起注意力，提高学生的学习兴趣，受到潜移默化的教育。 让学生有感情朗读也能够增进自身的情感，加深印象。教师有感情的读，同样能够带动学生们模仿教师有感情的读书，从而不但在获得知识的基础上，在情感态度与价值观上也能获得体验。课后，我问学生对这篇课文印象怎样样，他们都说印象很深刻。我想，或许“带感情的语调”还是有必须效果的。今后的教学中，我会继续使用。
教学反思（三十七）：
《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》，该书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。《杨氏之子》一文，讲述了梁国姓杨的一户九岁男孩机智聪慧地应对别人的故事，情节简单，语言幽默，颇趣味味，令人拍案叫绝。
这篇文章是小孩们在小学阶段接触到的第一篇文言文。教材这样编排，目的有三：一是让学生开始接触文言文，对文言文有一个初步的认识；二是理解古文的意思；三是使学生感受到故事中人物语言的风趣机智。
在教学这篇课文时，我把重点放在读通文章，理解句意上，我先范读，让学生感知读古文的语感，画出停顿，然后经过各种形式的读让学生在读中感知，在读中感悟，熟读成诵。在理解文本的基础上，我抓住文章的中心句“杨氏之子九岁，甚聪慧。”这句话，让学生说说文中哪些地方体现了杨氏之子的聪慧？引导学生去文中感受杨氏之子思维的敏捷、语言的机智幽默：孔君平在姓氏上做文章，小孩也在姓氏上做文章，由孔君平的“孔”姓想到了孔雀；最妙的是，杨氏之子没有生硬地直接说“孔雀是夫子家禽”，而是采用了否定的方式，说“未闻孔雀是夫子家禽”，婉转对答，既表现了应有的礼貌，又表达了“既然孔雀不是您家的鸟，难道杨梅是我家的果”这个意思，使孔君平无言以对。我想，学生在领会文章的妙处时，也必须能激发他们感悟祖国语言文字的兴趣。
在学完课文后，我创设了一个练习情景，用“张”“李”“刘”等姓氏来替换孔，如，张君平说：“此是君家树。”让学生模仿应答，训练他们的思维，使学生学以致用。这一环节，学生发言进取，对答如流，课堂气氛很活跃，同时，也培养了学生对古文的浓厚兴趣。
另外，我还拓展了《世说新语》中的《谢太傅篇》与《徐孺子篇》作补充材料。有了这篇文章的学习经验，再让学生合作、交流、探究文本的妙处，我发现学生再读古文时确实老练了许多，并且能饶有兴趣地去探索语言的魅力，这不能不说是一大惊喜，同时也充分说明了兴趣是最好的教师。
可是，在教学过程中，我也发现了自我一些做得不够好的地方：
1、调控学生的本事还有待提高。每次的课堂教学似乎都只属于一部分人，还有少数学生一向游离于课堂之外，无法让他们专心听讲，这真是教师心中永久的痛。
2、在语言的感悟上，仍然有所欠缺。对古文的理解及拓展方面，我的反馈还不够全面。其实，这也是教师个人文学修养的欠缺所致。在今后的教学过程中，对于优点我会继续发挥，对于不足，我会进取地改正。
教学反思（三十八）：
一、教学“读读记记”
1、出示短语读一读，发现短语构成形式。美丽的夏夜精彩的球赛；可口的松果透明的翅膀；趣味的问题闷热的天气；亮晶晶的眼睛绿油油的荷叶
2、全班交流，小结短语的形式。经过朗读和研究，小孩们有了一点点的发现，谢朱添说：“短语后面的词语都在写一样事物，比如松果、翅膀、眼睛、荷叶……”有小孩发现“亮晶晶、绿油油”是ABB式的词语，还发现了“美丽、精彩、可口、透明”等词是写后面的事物是怎样样的。于是，“（怎样样）的（什么）”这个短语形式就得出了。而后，在教学《浪花》时，我就让小孩们找找这样的短语有哪些？小孩们一下子就找到了“轻轻的步子、雪白的贝壳、青青的小虾、淘气的娃娃”，十分开心，这就是学以致用啊。
二、教学“我会读”
初读短文后，小孩们因为发现了“（）的（）”短语而兴奋。我让他们再读读短文，还会有更多的发现呢。
1、感受“浪花”的淘气。短文资料简单，小孩们一读就笑了，问：“为什么笑呀？”回答：浪花太趣味了！太调皮了！太有意思了！……再让小孩们找找短文中是怎样写的。从“悄悄地、搔痒了我的小脚丫、像一群淘气的娃娃”可见它的“淘气”，经过朗读展现这份调皮捣蛋。
2、发现了比喻句的写法。还是谢朱添，他在第二次读短文时说：“最终一句话是比喻句，说浪花像一群淘气的娃娃。”于是，我再进行强化，让学生说说把谁比作了谁？（浪花比作了娃娃），用笔圈出“浪花”和“娃娃”，再用一条线连起来。然后还让小孩们说说这样写有什么好处啊，小孩们七嘴八舌地说：更可爱了、更趣味了……小结：原先用上比喻句能够让某样事物变得趣味、可爱、生动，我们以后也能够用用啊。
3、“我发现了那里用了拟人化的写法。”“我发现了那里用了拟人化的写法。”——这是黄亚坤的惊人之语。在谢朱添之后，黄亚坤亦发出了惊人之语，不要说小孩们一下子没反应过来，就连我也为之一震，便追问：“拟人化的写法，你从哪里看出来的啊？”他不疾不徐地说：“短文里说‘浪花又唱着笑着跑来了’，仅有我们人会‘跑’，浪花又不是人它怎样会跑呢？把它当做人来写了，用了个‘跑’，所以说是‘拟人化的写法’。”哇，小孩们的本事真的不是能够估量的，我带头鼓起了掌，并把“拟人化”三个字端端正正地写在黑板上。然后，我和小孩们一齐来探究这个“拟人化的写法”，让他们再来找找看，短文中还有哪些词也能让你体会到这是“拟人化的写法”？小孩们一个个起劲地找了起来，找到一个用“△”标注一下，如：看见、迈、走、搔、回家、唱、笑、捧。其实，这一环节并不在我的教学预案设计中，但课堂上小孩的精彩发言我不想就这么白白丢失，这一环节的学习我觉得十分有价值，并没有强求学生必须要记住这个知识点，但至少每个小孩心中有了这样一种意识，那就是在我们的写作中有一种叫“拟人化的写法”。而这也成了我此次教学中最得意之处，因为《浪花》带来了课堂上那朵小小的“浪花”。
【附短文】
浪花
我坐在沙滩上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地瘙痒了我的小脚丫。笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗哗地笑着跑回家。一会儿，浪花又唱着笑着跑来了。这次它给我捧来雪白的贝壳，青青的小虾。我的小篮子都装不下啦。哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一群淘气的娃娃。
教学反思（三十九）：
课改向我们体育教师提出了新的要求。在教学中要树立新的理念，真正做到以学生发展为本“为了一切学生，为了学生的一切，一切为了学生”。在现实生活中，每个班都有不爱动的学生、性格内向的学生、遗传因素导致缺乏运动细胞的学生较多，在技能要求比较高的项目练习时，常受到同学嘲笑，因而这些学生虽喜欢上体育课但又怕遭到同学的嘲笑，久而久之，便疏远了体育活动，成了体育课上受冷落的旁观者，异常是体育课改的今日，此类问题更加突出。那么如何使这些同学象其他学生一样能进取主动地投入到体育锻炼中并获得乐趣，是我们每个体育教师的职责和追求目标，也是课改的今日要解决的问题。经过教学实践，我感悟到只要教师奋力去关爱这些特殊学生，这个目标是必须能够实现的。此刻有的班级中都有一位或是多位同学比较胖，有的不但胖个子又高，跑起步来挺费力的，别说跟随队伍跑步了。所以这样的学生在分组练习时经常受到小组同学的批评及责骂，甚至遭到嘲笑。我所教的初一年级有几位不爱动的同学，不太爱和同学们一块活动，做练习时总是往后溜，摸底测验成绩也比较差。课后我找到他，问他为什么上课不进取活动？开始他不说，在我的启发下，他才说：“其实我很喜欢体育活动的，可我做不好，做起动作来感到吃力，又不好看，同学们会笑话我，所以就不想动了”。根据他的想法，我诱导说：“不管谁在学习新动作时，都不可能做得很好，再说对于你，重要的是参与、体验体育活动的乐趣。练习的次数多了，动作也就好看了。教师相信你，你必须会战胜自我，找到体育活动的乐趣。”在之后的活动中我仔细寻找该生的闪光点。不久在练习耐久跑时他总是坚持到底，不管和其他同学
有多大的差异，始终坚持到底。久而久之，在他的自信、坚强下完成了和其他一样的练习资料。在体育课上，我及时表扬了他们，并要求其他同学多向他学习。同学们也报之以热烈的掌声，纷纷向他询问起来。教师的表扬，同学的鼓励给这位同学装上了自信、坚强的翅膀。自此以来的体育课他上课很投入，与同学合作的也很愉快，体育成绩也有了相应的提高。在上课时每个人必须要克服内心的自卑心理，融入到团体的大家庭之中，不懂不会的主动请教，反复练习，同时常于同学合作、交流。总之，“在课堂上只要主动参与、进取练习，就必须能获得欢乐，获得成功”。
怎样抓好体育课的组织教学、更好地为教学服务呢？ 我进行了以下几个方面的探讨：
一、根据体育课的特点组织教学；
二、根据教材特点组织教学；
三、根据学生的生理和心理特点组织教学；
四、转换主角，建立新型的师生关系；
五、调整教学策略，改变教学方法；
六、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康长大。
经过以上几个方面的奋力探索和工作实践，教学效果和工作经验都得到了提升，为以后更好地教育教学打好了基础。
教学反思（四十）：
电影导演张艺谋在拍完《千里走单骑》后说，高仓健（日本名演员）是“惟一一个能用“背身”演戏的人”，即高仓健的背影都极具表演力和震撼力，《背影》教学反思。而他的表演又十分内敛，即使是“哭戏”，在高仓健那里，都变成了不掉眼泪的“心在哭泣”，震撼人心。朱自清和他的父亲分别用“哭泣”和“背身”演绎了人间至情，这不是演戏，但更感人。
本课聚焦“背影”和“背影的背后”，引导学生体验和感受，理解和反思，基本做到了理性与人性的完美结合，经验和体验的美妙和谐，知识、价值、情感的高度统一。
《背影》是文学名篇，也是百教不厌的老课文；《背影》的教例丰富多彩，能够说是智者见智，仁者见仁。
教学本文最大的难点在于学生。由于本文是作者在当了父亲以后，对八年前情景的回忆，感情变化复杂，但学生年龄尚小，社会阅历太浅，大多也没经历大喜大悲之类的家庭变故，文章所呈现的情形离学生很遥远，因而，学生不易进入主角，教学反思《《背影》教学反思》。如何在课文所表达的思想情感和学生的心灵情感之间搭建一座桥梁，使他们作出自我的体验与评价？这是摆在教者面前的难题。本课基本解决了这个难题。
本课的最大特点是紧抓“情感”主线，环节设计精巧。简练而深情的导入，用“吟读”来体验“低回婉转、情抑于中”的情感基调，然后以“怎样的背影”和“背影的背后”为抓手，深度体验和理解作者落泪的表层和深层原因，中间适时地介入背景，一步步将学生的理解引向深入，情感引向高潮，直至最终“发信息”，让学生积蓄已久的情感得以宣泄，真是水到渠来。可谓是步步铺设，环环相扣，层层深入。
教学反思（四十一）：
一、实事求是，因材施教
教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。所以，了解和分析学生情景，有针对地教对教学成功与否至关重要。一方面，小学一年级的学生刚刚接触到英语，有的还不能适应。另一方面，小学一年级对于他们刚从幼儿园上来，有的甚至幼儿园都没有上过，所以还不适应小学的教学环境。所以，讲得太快太急，照顾不到整体，教学效果不会梦想的。从此能够看出，了解及分析学生实际情景，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对学生学习效果有直接影响。
二、认真备课，运用灵活多样的教学方法
教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。英语是一门外语，对于一年级的学生而言，既生疏又困难，在这样一种大环境之下，要教好英语，就要让学生喜爱英语，让他们对英语产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法：
1、玩中学，在游戏中学有所得。游戏是一种能引起学生学习兴趣的好法，尤其是低年级英语教学的基本活动，灵活运用各种游戏，能够引起学生的极大兴趣。比如学习身体部位时，用touching game，在学习动物时采用了“模仿动物表演”的游戏；还有guessinggame，missinggame，driveatrain，“丢炸弹”以及玩单词卡片的游戏。不仅仅避免了枯燥的认读，还吸引了学生的注意力，同时也激发了他们说、读的兴趣。这些游戏由于带有比赛的性质，参加游戏的人都抱着渴望获胜的心理，就使参加活动的学生有兴趣学、进取去学，并有助于克服腼腆羞怯的心理障碍。小孩们在游戏中，不仅仅陶冶了情操，并且激发了表达的欲望，提高了口语实践本事，限度地调动了学生学习的主动性和进取性。变“要我学”为“我要学”，使学生与教材之间产生通畅的情感交流。
2、歌中练，在歌声中巩固所学知识。小学生生性活泼、爱唱爱跳。针对这一特点，利用或改编了与学习资料贴合的歌曲或歌谣（chant），并加以动作表演。
3、画中乐，在涂﹑画中体会学习的乐趣。低年级学生情绪活跃、开朗，具有好动和稳定性、专一性差的年龄特点，我在教学中不仅仅锻炼学生的“动嘴说”，还让学生“动手画”，如用水彩笔涂水果颜色，学生们在涂、画中，与同伴团结合作，展示杰作，并相互交流。
4、实物教学。在课堂上尽量利用实物教学来调动学生的感官，使学生摸、闻、听、触结合起来，如教pencil，bag，book等文具单词时，让学生看着真实的物品来学单词，并且摸着、说着，再加以趣味的动作，就能更好地让课堂更加生动、趣味。
三、一年级的英语教师应格外具有亲和力
一年级的英语教师应格外具有亲和力，我在课堂中的教态亲切天然，语速适中，语调语音准确，用英语组织课堂教学，辅助以生动的手势、动作和表情等，让学生边听边理解教师的意图，在日复一日的反复训练中使学生逐渐到达听懂记牢的水平。如教“Let’ssingasong。”时，我每次使用英语时做出固定的动作，然后和学生一齐表演唱歌，这样反复多次后，学生就明白了。经过日积月累，学生就会听懂很多的课堂用语。用英语组织课堂教学，可给学生耳目一新的感觉，一下子就把学生的注意力吸引过来，使他们对英语课产生浓厚的兴趣。
四、采用新颖的评价方式
在教学中我采用口头表扬和精神奖励的方式，如奖给小贴画、五角星、小红花等。异常注意对学习后进的学生所取得的提高及时给予表扬，评价形式具有多样性和可选择性，经过观察学生的活动（说歌谣、唱歌曲、表演对话等），与学生交流。总之，今后我会继续加强对教材钻研，多动脑筋，让学生学得更简便，争取更大提高。
教学反思（四十二）：
《掌声》一课写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会，同学们给了她鼓励的掌声，掌声改变了英子的生活态度，从此微笑着应对生活。 在处理这篇课文上，我把重点放在利用课文的文字来调动学生的情感。真心实意地激励和赞美是连接教师与学生之间的情感纽带，使教师与学生之间充满浓浓的“爱意”，课堂上有了这“爱意”，师生间就会尊重与理解，课堂就会变得简便起来。在《掌声》一课中，“掌声”代表着鼓励、尊重，代表着“爱”，这样一个情感主题，在上课时，没有进行情感灌输，而是让学生在教师充满活力的语言中，在师生平等的氛围中，潜移默化地受到情感的熏陶，让本组单元“爱的奉献”这一情感专题，如涓涓细流，融入小孩幼小的心中。
在上课时没有支离破碎地分析，没有喋喋不休地串讲，更没有“独具匠心”地指导，有的只是送给小孩一声肯定，带给小孩一片掌声，献给小孩一张笑脸。在课堂上我们经常听到这样的话语：“嗯，这真是个读书的好方法！”“你真会学习，会从课文中找到词语和有关句子来理解。”“让我们把掌声送给这些会思考，会读书的同学吧！” “你的回答太精彩了，来，教师和你握握手，感谢你的精彩发言。”“夸奖的掌声送给我们自我吧！”
《掌声》一课语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充沛的情感。如何引导学生整体把握课文资料，感受英子在掌声前、后的变化，怎样经过英子的外在动作、语言来体会英子的心理变化，这是本课的教学重难点。整堂课，没有提出什么琐碎的问题，有的只是引导学生自读、感悟、交流、朗读。在阅读的对话过程中，最重要的一种对话形式就是学生与文本之间的对话，没有它，师与生，生与生的对话只能是空中楼阁，在教学时注重引导学生各自与文本对话，感悟文本。如“默读－思考”。
阅读教学就要像这样给学生潜心会文的时间，创设潜心会文的课堂环境，才能使学生产生个性化的阅读感悟。学生潜心会文后对文本都有各自的感悟，此时，给学生搭建了一个生生、师生平等对话的平台，让学生在民主、自由的课堂氛围中，大胆地交流。如“小组读－讨论。”学生在交流感悟中彼此接纳，相互分享，在交流感悟中，学生也构成了自我的超越，构成了对“掌声”的独特理解。人人需要掌声，懂得把掌声献给别人，也要珍惜别人的掌声，“掌声”永久地走进了小孩伪心中。
浓浓情感成为架起教师、学生。文本之间的桥，愿我们的语文课堂充满情感的魁力．
教学反思（四十三）：
一个学期的工作已经结束，下头对该学期的教学工作作总结以及反思。
一、思想认识
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。去年下半年我向学区党支部递交了入党申请书，所以这一学期来我都是以党员的要求来约束自我，鞭策自我。对自我要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。
在"七一"那天，我还荣幸地成为了一名预备党员。使自我的思想上了一个新的台阶，同时也是对自我思想上严格要求的一个新的开始。一学期来，我还用心参加各类政治业务学习，奋力提高自我的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和教师们做好校内外的各项工作。
二、教学工作
在教学工作方面，整学期的教学任务都十分重。但不管怎样，为了把自我的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《优秀论文集》、《青年教师优秀教案选》等书籍。
还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的教师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是：决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际状况设计教案。
这学期主要担任二年级两个班的数学、思想品德的教学及其中一个班的班主任工作。因为已经接手第二学期，学生的思想、学习以及家庭状况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。
培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和后进生。对于后进生，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。
然后是在课堂上对他们的点滴提高给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得教师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。
最终是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导教师，令我欣慰的是优生们表现出十分的踊跃，我问他们为什么那么喜欢当辅导教师，他们说："教师都那么有信心他们会学好，我们同样有信心。""我相信在我的辅导下，他必须有很大的提高。""我想全班同学的学习成绩都是那么好。"
于是，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"教师"务必履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的状况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。
"教师"们确实是十分尽责，而"学生"时刻有个"教师"在身旁指点，学起来也十分起劲。两个班所定的9对"一帮一"小组，"学生"们全班都有提高，有的提高十分快。
教学反思（四十四）：
优点之处：
1。以描述带入情境的，因为应对着是二年级的学生，我就以一个生动的引入课文，会引起他们的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。
2。学生去自学课文，初步了解课文的，我当时要求学生进行两次阅读课文，第一次是解决生字词，在那里我顺便联想了新旧词语，让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的，整体感知，同学基本了解了文章大意，都谈了自我的感受，他们都说出了不一样的感受的，得出了不一样的道理。
不足之处：
没有很好的整合评价
1。评价不一样的学生，有点赶。我要学生找出描述季节转变的句子，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，然后很天然地让学生分段，理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的比较特点。可是，那里之后我觉得能够合并为一次阅读好了，这样第一次阅读，就到达了整体感知，清扫字词，理清脉络。显得简洁点。
整改措施：在第二次阅读过程中，我注意到了比较阅读，经过喜鹊和寒号鸟的比较，明白了勤劳的重要性，不能学习寒号鸟得过且过的行为。
教学反思（四十五）：
目前，全市已普遍从小学一年级开设英语课程。英语对一年级小学生来讲，是新事物，那么在这个阶段，教师如何能够发挥好启蒙作用，使学生在语言学习的起始阶段，拥有进取的学习热情，并融入语言学习的良好氛围之中呢？我认为，教师要想尽办法让小孩对英语产生无尽的兴趣。
《小学英语课程标准》指出：小学英语教学的核心是激发学生学习英语的进取性，让他们持久地坚持这种兴趣。这就需要英语启蒙教师精心设计、组织课堂教学，使学生乐于参与，勇于实践。
一、激发学生的学习兴趣。课堂上的小游戏，小竞赛是促进和激发兴趣的有效形式。这些游戏竞赛活动快节奏、趣味味、活泼、生动，小学生都喜欢做。可是任何东西都有一个度，过犹不及就会失去它原有的意义和效果，那么小学英语课堂上的游戏竞赛活动也要有一个度，游戏竞赛活动的时间要根据难易程度控制好，要不紧不快效果才好。
比如：在教授body arm hand finger leg foot这几个单词时我运用简笔画教学，按照画的顺序来认识记忆这几个单词，再一个是采用游戏竞赛活动：第一个游戏竞赛活动（TPR——Tpoint sand s answer）是师生互动，比较简单，这个是比速度，也是考查学生对单词“意义”的理解，时间为一二分钟左右完成。第二个游戏竞赛活动（TPR——spoint and say）是生生互动，这个活动虽然也是point and say，但与前一个不一样，它是在考查学生对单词“意义”理解的基础上又多了对单词“读音”的考查，难度递增。第三个游戏竞赛活动（TPR——look say and choose）是师生PK，是对单词“形”的识记，也就是“认读”，难度较大，能够说，“认读”英语是小学生最难过的一关，所以我又面向了全体学生。
二、教师还要适时借助于母语。三年级学生没有必须的英语语言输入，整节课全部用英语对话是不现实的。比如，在实际的课堂教学中，对游戏的规则、要求、评价我都用汉语解释。这样既节省了时间，提高了课效，又避免了学生因听不懂要求而无动于衷造成的冷场。其次，母语用得要恰到好处，要起到“画龙点睛”的作用。
三、教师更要有亲和力。在课堂上，我与学生击掌读单词、拍手读句子。我用儿童化的肢体语言，兴趣化的手语同学生交流。这种亲和力让我把爱传递给了学生。比如，在一些游戏活动（TPR——Look choose and say）中，我和学生一齐抢答，让学生充分感受到教师的民主和平等。让学生喜欢上教师，进而更喜欢学习语言。
作为一名英语启蒙教师，在课堂教学实践中，还需要不断学习、不断反思，使课堂教学不断升级！
教学反思（四十六）：
教师不能只把教案写得详细周全，满足于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了。”而应当常常反思自我的教育教学行为，记录教育教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自我，为不断提高教育教学水平。教师要反思的资料很多，但以下几个方面经常反思是十分重要的。
一、 总结精彩片断，思考失败之处
一堂成功的数学课，往往给人以天然，和谐，舒服的享受。每一位教师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自我的独特设计，在教学过程会出现闪光点。能激发学生学习兴趣的精彩导课语，在教学过程中对知识的重难点创新的突破点，激发学生参与学习过渡语，对学生做出的合理赞赏的评价语等诸方面都应当进行详细记录，供日后参考。在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学资料处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。等等对于这些情景，教师课后要冷静思考，仔细分析学生冷场、不能很好掌握知识这方面的原因。对情景分析之后，要做出日后的改善措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善。如在教学《年、月、日》一课时，我精心备好课，上课时先提问题：小红今年12岁，奶奶今年60岁，小红和奶奶今年过生日，小红已经过了12个生日，可奶奶只过了15个生日，这是为什么？我刚说完，聪明的学生甲立马站起来说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”这样就把我精心设计好的情境打乱了，我压住怒气，对学生甲面无表情的说坐下。然后继续按照自我备的课一步步上下去。结果是平平淡淡，平时进取的学生甲也不再举手发言。课后，我在办公室里说，“唉，这样的学生是聪明却也搅了我精心备的课”。只认为是学生甲的不错，破坏了我精心备的课。
一次去听课，同样是《年、月、日》这课的教学，课的开头设计跟我的差不多。教师提问：小华和奶奶今年过生日，小华已经过了10个生日，而奶奶只过了14个生日，这是怎样回事儿？教师说完，有一学生举手说：“因为奶奶的生日是在闰年的2月29日，每四年才过一个生日。”我坐着想，看来这节课又要被破坏了。教师之后问：“你是怎样明白的？”原先他课外读过这类知识。于是教师之后说：“这个同学真能干，有那么多的知识。这节课就叫我和这个同学，当你们学习的小教师，我们一齐来学习这节课的资料。”经过教师灵敏的反应，把学生引入了新授课来，也使教师自我走出了困境，活跃了学生的学习热情，同时也对这位学生做出应有的赞赏，提高了学生学习数学的进取性。这句话真是好，让我受益匪浅。
二、 反思自我的教育教学行为是否对学生有伤害
班级中有一位男学生数学成绩是倒数的，平时又异常调皮，经常上课不认真听讲。一天下课他拿着作业本到我面前，细心翼翼地问：“江教师，这道题怎样做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好。我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？去问学习小组长。”
我这么凶的对待他，我想这个学生也许此刻还会记得我当时那副凶巴巴的面孔。如果是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍。即使他上课没有听。静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大勇气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不认真听课的缺点，此刻可能会使他更不喜欢听数学，上数学课了。同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了。
事实上，像我这样有意无意伤害学生的教师能够说是有很多。如果学生上课回答问题错了，立即批评，要他坐下。学生能够站起来回答教师提出的问题，本身一点就是勇气可佳。更何况他举手回答问题，说明他在认真听课，他在思考。久而久之，学生肯定不会在上课时回答问题了。有的教师经常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个。我想上头这点会占了很大一部分。对于差生，教师的态度可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成绩是倒数的，拖班级的后腿……
虽然学生只是小小孩，但他们也有自尊。苏霍姆林斯基在给《教师的提议》里说：“任何时候都不会给小孩不及格的分数”，其用意是期望教师任何时候都要保护学生的自尊心。
三、 反思教育教学是否让不一样的学生在数学上得到了不一样的发展
应当怎样对学生进行教学，教师会说要因材施教。可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素质，学习态度，学习本事都不一样，对学习有余力的学生要帮忙他们要更高层次前进。平时布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思考，提高思含量。对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，奋力到达基本要求。布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目能够不做练习。
四、 反思自我的教学是否真正在谈到了教学目标
以下是教学乘法交换律与乘法结合律的几种方法：
1、教师直接说出乘法交换律与简洁结合律的公式，学生记忆和运用公式。
2、教师演示导出公式，学生记忆和运用公式。
3、教师指导学生经过实际操作导出公式，然后理解和掌握公式。
4、教师引导学生看月亮图进行联想，之后看加法交换律与加法结合律联想，联想到乘法交换律与乘法结合律，然后验证联想，进而概括运用，从而理解和掌握公式。
这几种方法都能够完成教学目标中的任务，明白乘法交换律与乘法结合律，能运用公式进行计算，简便运算。
教学反思（四十七）：
新课程改革要求教师在教书育人成就学生的同时重视自我的专业发展，也就是成就教师。教师仅有经过认真学习，亲身实践，深入反思才能不断与时俱进完善自我。
一、教师必须不断学习，实现自我超越
教师要不断学习，要不断地提高自身的素养，是我们所处的时代的需要，是现代课堂教学的需要，是当代学生的需要。作为教师的我们，还是应当不断地充实知识，更新观念，拓宽认识领域，仅有这样才能得到更快更好的长大，才能坚持教育的青春与活力. 。所以要多读读课程理论的书，多读读学科方面的书，读书多了，掌握了足够的课程理论和学科知识，就能对所任教的课程有一个正确的认识，就能正确地处理好教材的选择等问题。读书能构成个体的较高的理论水平，以便对课程进行再认识，再建构，能够是实践中对国家课程的再认识
除此之外、要系统掌握新课程标准。没有规矩不成方圆。教师在课堂上的一切教学行为都应以“标准”为准则，这好比射击，没有准星，再高明的射手中靶的几率也要大打折扣。
二、要吸收积累名师的教育观点、经典讲课模式、教学案例等。
提高业务水平的根本目的就是期望教师能把课上好。什么样的课才是好课?怎样才能上出好课?如果不向他人学习，仅靠个人摸索，其长大速度必然大打折扣。以同事中的同一层次或高一层次的中的课堂水平进行比较，找到别人的长处，确定自我应当奋力的地方，在课堂上不断地实践以实现超越。
2任何教师对个人的教育教学实践水平都有清醒的认识，即自我已具备某些优势，还存在着某些不足，需要向别人学、怀虔诚学习之心，认真细致地观课，感受、发掘授课者的成功之处，在观课过程中才会有较大的收获。
案例研究。我认为，教师进行课堂教学的案例研究是教师把教学与科研有机结合的最佳途径，是教师由理论走向实践的桥梁。真正能够做到以研促教、以教带研的科研效果，能够使教师直接关注自身的教学行为和教学过程。研究自身教育的得失成败，并进行适时调整和修正，使教师的专业长大与生机勃勃的动态课堂一齐生成，切实提升自我对教育教学现象和问题的自觉分析探究本事。
三、在实践中追求突破
1、教师在课堂实践上要有清醒的课程意识。所任教学科在学生发展上要到达什么要求，在每堂课上都要使自我的奋力指向这个目标。几年时间下来，课堂教学实践上才能呈现较强的学科思想。而个人在课堂实践上的问题都能以课程思想加以观照、审视，解决，课堂实践水平天然就到达较高的学科层次
2、是课堂教学的整体上要有创新意识。
教师要有新的精神面貌，采用新的教法，不断充实新的资料。除此之外、教师在课堂上处于进取思考状态，应对活生生的学生，应对活跃的各种课堂因素，要能出奇制胜，有创新的意识，处理好各种问题，显示高度的课堂机智
3、必须做好教学反思。
3我国著名心理学家林崇德提出“优秀教师=教学过程+反思”的长大模式。可见教学反思在教师长大中的作用，所有优秀教师的长大都离不开教学反思。教学反思能够激活教师的教学智慧，探索教材资料的崭新呈现方式，构建师生互动机制及学生学习新方式。它是我们教师长大的“催化剂”，是教师发展的重要基础。所以要想有所成就的教师都要重视教学反思。
总之，经过一次又一次的反思——提高——再反思——再提高。多一点教学反思的灵感，经常进行教学反思，就能在新课程标准的指导下，不断提高自我的教学水平和科研本事，帮忙自我不断长大。
总之，我们教师应把握时机、不断学习，不断长大。仅有这样才会使自我跟上时代的步伐。学习能让我们积累越来越多的知识，凝聚越来越大的能量，能让我们的心儿飞得更高，让我们的人生走得更远。
教学反思（四十八）：
课的一开始，我用了一首赞美地球的小诗开始，让学生谈谈对地球的了解，经过学生的回答来看，这个班的学生不踊跃，可是我也没有急躁，慢慢地引导，最终他们就都敢说敢做了。
第一个环节：解剖鸡蛋，我教给他们解剖方法，学生们在剥鸡蛋壳的时候，很细心，一点一点的，可见学生们很拘谨。
第二个环节：经过研究鸡蛋的结构，让学生了解地球的内部结构，我用可课件演示了地球的三个圈层，很形象直观。之后我让学生们查阅资料，获得更多的科学知识。在此基础上，帮忙学生用橡皮泥制作地球结构模型，学生们做得十分好。
第三个环节：了解了地球的内部结构以后，让学生们说说地球内部有什么？我用课件补充地球内部有煤、石油、天然气和岩浆、水等。
第四个环节：帮忙学生了解科学家探测地球内部的方法，并用课件演示地震波的原理。
第五个环节：探究完本课的知识点后，我安排了两个话题进行小组讨论，学生们讨论得十分热烈，效果也很好，能把两个比较有难度的话题解决了，我很满意。
最终我给学生们留下一些关于探测地球内部的一些视频网址，让学生们课下观看获得更多的知识。
一开始学生们表现得很拘谨，可是之后在我的启发下，他们能敢说、敢动手做了，我就很高兴了。
教学反思（四十九）：
《雪小孩》是没有拼音辅助的课文。对一年级的小孩来说，课文资料有没有拼音，这关系十分大。将直接影响到课文能否被他们熟练地朗读及其理解。我在教学这篇课文的时候，开头预设了：跟小孩谈谈冬天、看看雪景图，因为天气关系，外面并没有雪，于是我让小孩们和我一齐在黑板上画一个大大的雪人，让小孩们给自我亲手画的雪人取个自我喜欢的名称，小孩们兴高采烈的为雪人取名称：雪人、小可爱、雪娃娃、小雪、雪小孩……小孩们在欢乐中走进冬天。趁机导入新课。在配有动画的范读中让小孩感受雪小孩的故事。
一、看图中学文”，把小孩们带到了一个永不枯竭的活的源泉中，
小学一年级，学生的形象思维占主要位置，培养学生的观察本事是语文教学的首要任务之一，学生在看懂图意的基础上，来理解课文中的词、句、段和文章的内涵。
二、学生的感受是经过朗读来实现的
“读书百遍，其义自见”。在教学过程中，应充分信任学生，把读的权利还给学生，相信学生能读懂课文，鼓励学生不断探索，寻找自信的力气，在自悟自得中感受朗读的乐趣，培养了学生学习语文的乐趣。
三、引导学生去练读，说出自我的独特体验
师：雪小孩为了救小白兔，自我却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，你要读出什么样的语气呢？然后让小孩们自我去讨论。就这么一个在成人眼中十分公式化，甚至听上去有些专业化的问题，让小孩们充分的发挥了自我的意见。
有一位学生说：我觉得应当读出高兴的语气。因为雪小孩虽然已经变成了白云，但他用自我的生命换来了小白兔的平安，雪小孩觉得很高兴，所以要读出高兴的语气。第二位学生说：我觉得要读出悲痛的语气。因为雪小孩为了救小白兔，自我却化了，小白兔觉得很悲痛，所以要读出悲痛的语气。听完小孩们的诉说，我的内心为之一震，真的不能小看这些还年幼的小孩，它们那鲜活的心灵里有的是多么丰富的情感呀！可是，这两种完全不一样的答案该如何选择呢，我顺势引导所有的小孩来参与：其他小朋友呢，你们同意谁的意见？让大家各抒已见，再根据自我的意见，用自我的方式去读这段话。这时的我绝不会，也不忍心再用自我的意见代替他们的感受。学生的情感已经在刚刚的练读中，在理解课文的情境中得到喷发，借机更应当让小孩们说出自我心中想说的话。在个别的朗读中，我让学生的评价代替了自我的评估。让他们评评站起来读的小朋友读出了什么语气？读得较慢，能够看出这时她很悲痛；读的时候，读到“很美很美”时，语调比较高，也读得比较快，读出了高兴的语气。
此时，情感的体验就像我们说的“此时无声胜有声”，最终我也只是发表我的意见：我认为从“美”这个词，还能看出雪小孩的心灵美。
教学反思（五十）：
三年级的英语学习本应当就是在于提高学生学习英语的兴趣，让学生在游戏中欢乐中学习好英语。并且不仅仅要学生学会英语知识，还要培养学生的语感，以及学生对于外国文化的了解。以下是我在教学中的反思。
1.经过平时上课自我的语言表达，课堂游戏的设置上，在上英语课的时候学生们的确对于英语产生了进取的兴趣，并且都能进取的参与进课堂里面。学生在收获英语知识的同时，还能对于师生关系有良好的感受和理解!虽然做到了一些成绩，可是还是有一些的不足之处，在以后的教学中，还要多多关注那些不爱张嘴说英语，性格比较内向，在课堂上没有存在感的学生，我打算先从课堂最简单的游戏中主动带领她们参与进课堂，由刚开始最简单的活动慢慢的让学生树立起自信心。与此同时，教师上课的眼神和微笑也是十分关键的，教师微笑着进教室会首先给学生相对放松的上课氛围，学生会更进取的参与进来。所以在上课的时候多和此类学生有眼神上的交流和微笑示意。
2.自我在课堂上有时会不放心的让小孩自我去完成一些教学活动，学生是根本，教师在教授的同时还要放手让学生自我去独立完成一些事情，去相信她们，她们能够做的比你自我想象的更好。
3.多多学习先进的教学理念，奋力做到以学生为本，不仅仅要提高教学水平，还要多研究学生的心理学。
教学反思（五十一）：
教学反思是教师以自我的课堂教学实践为思考对象，对自我所做出的行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是一种经过提高参与者的自我觉察水平来促进本事发展的途径。教学是一门遗憾的艺术，而科学、有效的反思能够帮忙我们减少遗憾，以写促思，以思促教。
新课程改革使化学发生了一次历史性变化，改变了以往系统性的一步到位的教学模式，也要求教师必须由单一的知识传授者转变成为建构知识的参与者、研究问题的发现者和解决问题的合作者。在这次变革性的洗牌中，年轻教师在新课程的适应性上表现出必须的优越性。但正如美国心理学家波斯纳(G.J.Posner)提出的：教师的长大=经验+反思。年轻教师经验不足，只能经过不断地反思，反思自我的教学行为，总结教学的得失与成败，才能不断丰富自我素养，提升自我发展本事，逐步完善教学艺术。
一、重视教学前的反思，提高分析设计本事
教学前的反思具有前瞻性，能使教学成为一种自觉的实践，并有效地提高教师的教学分析和设计本事。俗话说得好，不打无准备之仗。课堂教学重在准备，要把足够的时间花在钻研教材、了解学生、设计教法、安排教学程序上。年轻教师在这一环节上应狠下苦功，提高教学行为的意识性和自觉性，立足学习者的需要，做到有备而教。
1.反思教学主体的基本情景
“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。学生是教学的最终受体，脱离学生实际的教学都无法成功。年轻教师在教学前应对学生的个性差异、兴趣爱好、已有知识及认知规律进行反思，探索适合采用什么样的教学方法、什么样的活动设计易于学生学习，预测学生理解新知识时可能会出现的情景，思考如何处理可能出现的问题等，这样才能设计出被学生理解的教学设计，才能在传授知识和技能的同时，将情感、态度、价值观有机地融入到教学资料中。
2.反思教学平台的模块处理
作为教学的第一平台，新教材在资料编排上设置了很多模块，其中“观察与思考”、“活动与探究”这两个模块最能体现新课程提倡的教师与学生合作学习的理念。鉴于学生本事训练的不一样要求，年轻教师在处理这些模块时，有时方法能够较为灵活，不必须都是先观察后思考或先活动后探究，同样能够颠倒处理，只要有效地设置好问题情境，使学生面临解决问题的疑惑，引起思维冲突，激起学习情感，产生主动探究的欲望。笔者对苏教版《化学2察与思考：电解饱和CuCl2溶液》做了这样处理，先给学生这么几个问题：
①标出电子流动的方向；
②写出CuCl2溶液中存在的离子；
③标出电解质溶液中离子的流向方向；
④说出阴、阳极所有可能析出的物质；
⑤如何粗略验证析出的到底是哪一种物质；
⑥再如何加以精确验证。
带着这些问题经过实验观察加以论证，最终让学生自我填写课本上的空格，感觉效果不错。
3.反思教学设计的知识体系建构
教学设计的好坏对教学的成功与否起着至关重要的作用。年轻教师由于经验不足，处在借鉴模仿的阶段，容易被左右而缺少自我的思想，所以教学设计上往往存在这些问题：形式单一、条框较多，细节处理、重难点突破不够到位，运用知识、解决问题的本事培养不够注重。如何克服这些问题，完善教学设计中的知识体系建构，主要还是从知识的系统性上下功夫。所谓台上一分钟，台下十年功，备课前除了多方借鉴教案和课件外，还需进行很多针对性的练习，以练促教。仅有经过解题训练，才能掌握系统、全面的知识，掌握细节上的处理，实现重难点的突破，这样教学设计的知识体系建构才会比较完整、合理、有效。
二、强化教学中的反思，提高调控应变本事
教学中的反思具有调控性，能使教学优质高效地进行，并有助于提高教师的教学调控和应变本事。课堂教学的内核在于发展学生的主体性，如果学生的反应是无动于衷，教师自以为讲得精彩也只是“自我陶醉”。年轻教师应根据教学过程中学生的情景及突发事件，捕捉教学中的灵感，及时调整教学节奏和教学行为，优化自我的教学方法、教学语言，注意师生间的和谐统一，营造良好的课堂环境，提高课堂效率。
1.反思课堂气氛
新课程背景下，课堂教学追求的梦想目标是“活而不乱”。一方面，年轻教师应充分关注学生的需求，避免满堂灌的教学方式，感觉课堂气氛比较沉闷时，应尝试给学生自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于进取主动的学习状态，让课堂成为充分展示学生独特个性的舞台。另一方面，有的课堂表面看起来气氛异常活跃，但也要注意必须程度上是否忽视了对学生课堂参与的分析，是否区分学生的参与是主动参与还是被动参与，是实质性参与还是形式性参与，是否肯定是学生内化后参与的一种真实表现。
2.反思学生反馈
学生是带着自我的思考、灵感、认知习惯参与课堂活动的，所以在课堂教学过程中可能会爆发出许多意想不到的闪光点和错误。对于学生提出的疑问，年轻教师要善于聆听并顺着学生思维的方向、根源及时作出解答，鼓励其进取思考；对于学生（异常是基础较弱的学生）出色的课堂答题，年轻教师要善于用口头语言或肢体语言加以肯定与赞赏，激励其学习热情；对于学生回答或板演的错误，年轻教师应抓住机会进取利用，引导学生参与分析、评价、反思，为课堂教学服务。
3.反思难点突破
教学难点孕育着丰富、曲折的认知探究过程，孕育着对学生进行思维训练的良机，孕育着培养学生独特体验的素材。在提倡教育“以发展学生为本”的今日，教师一路铺垫化难为易的突破难点的教学方式值得推敲，学生是否真正克服了难点，本事得到了升华还是个未知之数，并且也违背了尊重学生个性的教学理念。年轻教师不防试着尝试先放手让学生自主探究、大胆质疑，让不一样层面的学生从不一样角度去思考问题，在争论中丰富提升认知。最终由教师居高建瓴地加以分析，排解学生存在的疑问。这样的处理方法，不仅仅让学生突破了难点，也使年轻教师掌握了很多不一样学生思维习惯、认知水平的第一手资料，对教学大有裨益。在这个过程中，年轻教师只需顺势而发，不用研究课堂的完整性节奏性等问题。
三、落实教学后的反思，提高评价总结本事
教学后的反思具有批判性，能使教学经验理论化，并有助于提高教师的教学评价和总结本事。在课堂教学实践后及时反思，不仅仅能使年轻教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及时解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自我的教学经验，并且是将实践经验系统化、理论化的过程，有利于提高教学水平，使年轻教师的认识能上升到一个新的理论高度。
1.反思成功之处
一堂课下来，总会感觉有些地方上得很成功，引起了师生的共鸣，到达了预期的效果。年轻教师应及时详细得当地把这些成功之处记录下来，为以后教学作参考。具体能够从以下几个方面进行总结反思：
(1)新课导入是如何承上启下、富有创意的？
(2)多媒体教学手段是如何最大程度辅助教学的？
(3)板书设计是如何层次清楚、条理分明的？
(4)采取了什么方法使重点突出、难点突破的？
(5)采取了什么措施调动了学生的学习进取性活跃了课堂的气氛？
(6)采取了什么手段激发了学生的思维培养了学生的创新本事。
2.反思不足之处
“学然后知不足，教然后知困”。由于学生的个体差异，认知方式的不一样，给课堂教学带来了复杂性和不可预料性，加之年轻教师对其估计不足，一堂课下来难免有疏漏、失误之处。这些不足之处不应当只成为遗憾或感慨，年轻教师更应把它看作是长大的催化剂。对失误之处进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，为今后的教学积累经验。具体能够从以下几个方面进行总结反思：
(1)教学设计是否妥当？
(2)预设的目标是否脱离学生实际？
(3)采用的教学方法是否贴合学生认知规律？
(4)课堂节奏控制是否游刃有余？
(5)课堂气氛是否和谐、学生学习兴趣是否得到激发？
(6)课堂效果是否明显、学生是否能够活学活用？
3.反思教学机智
课堂教学中，随着教学资料的展开，师生间思维情感的不断碰撞，年轻教师思维的活跃性往往所以得到激发，产生一些瞬间灵感，很好地解决了问题、完善了教学设计。这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，同时也会因时间的流逝而烟消云散，所以年轻教师应及时利用课后反思加以捕捉记录，为以后的教学设计添砖加瓦。同样，五十几个不一样的学生，就会有五个几十个不一样的疑问，五十几个不一样的创意，原先预设的教学框架都可能所以打破，并取得意想不到的效果。课后年轻教师应进行深刻反思，捕捉动态生成资源中的有意义成分，寻找隐含在背后的理论依据，加以推敲总结，使之上升到必须高度，获得规律性认识。
总之，仅有经过有效的教学反思，年轻教师重新审视自我，发现自我，使自我的有效经验得以升华，缺点和不足得到修正，教学本事和教学效益才会不断地提升。
教学反思（五十二）：
《折纸》这节课时北师大版小学数学五年级上册的资料，主要目的是让学生经过折纸、涂色、列式、计算、自主类推出异分母分数加减法的算理，在这一过程中，培养学生自主学习的本事，现就本节课的有关情景作如下反思：
1、在复习引入时，请学生折纸与涂色，并在学生的折纸与涂色中不提出任何规定性的要求。让学生在复习分数意义的同时，为学习新知识供给数学信息，激发学生的学习热情，进取参与到知识的构成过程，效果比较好。之后提出问题：要求两部分折纸一共占几分之几？该怎样列式。学生列出多个算式。并对算式进行分类，解答会计算的，对于不会计算的异分母分数加法直接揭示课题。一般来说，练习题教师应当为学生准备好，但当学生具有这种本事的时候，应当完全把这种权利还给他们，并且他们供给的相关素材，会加深他们对已学知识的理解。
2、异分母分数的加减法对学生来说是一个全新的知识，也是分数加减法中的一个难点，主要是让学生自我探索，在探索的过程中，对于出现的问题和不一样的答案，不急于给出答案，而是让学生借助手中的学具，从折纸的涂色部分中，思考、验证，讲清楚自我的算理。使学生理解异分母分数加法的算法，并能经过学具，结合同分母分数加法的算理，让学生明白为什么要通分，让学生知其然并知其所以然。并自我类推迁移出异分母分数减法的算法。学生进取主动的参与到学习中来，体验到数学与生活的联系，提高他们的自信心。
3、及时总结学习方法和所涉及到的数学思想，为学生今后的学习奠定基础。
4、本节课还存在不足：学生选用的算式：学生借助自我手中的学具，给出的答案有和，经过分析，和都是正确的，因为学了约分，在计算结果是分数时，必须约分到最简分数。但对于处在探索异分母分数加法算理的初步阶段，应当选用计算结果是最简分数的异分母分数加法，虽然这道算式是学生直接供给的，作为教师，应当引导学生供给更好的算式素材。再就是对学生放手的还不够，总害怕学生说出不合理的答案，其实，应当让学生呈现自我的想法，多交流，更有利于学生对于新知识的掌握。
教学反思（五十三）：
这一课，应当说从理解的角度是一篇难度比较大的文章，今日上的是第一课时，我分别从课题和课文第一、二天然段引导小孩去感受了捞铁牛很难，为下一节课理解捞铁牛的方法之妙以及感受怀丙的出色做好了铺垫。
应当说，今日放手让小孩们独立的去一二天然段找能让自我感受到捞铁牛难的词语这个要求，我在备课时心里都在打鼓，小孩们到底能不能找到?他们能分析到什么程度?我心里自认为这个问题很难。如我所料，当我这个要求一提出，教室里鸦雀无声，小孩们思索着，教室里出奇的静，2分钟、3分钟……5分钟以后，有小孩开始举手了。小孩们找到了八只、大铁牛、笨重、议论纷纷、拴住浮桥这些词语，他们阐述了自我的理由，合情合理，虽然他们寻找的过程看起来可能慢了一点，胆怯了一点，可是，他们最终找得很好，完全抓住了重点的词语，阐述的理由也充分。我把这些词语集中的两个句子板书在了黑板上，让小孩们带着自我的理解朗读，然后再把这两句放回一、二天然段中朗读，朗读的效果应当说十分的好。
在我执教的这堂课上此环节整整用去了三十几分钟，最终我仍没有摆脱课程适度拓展的理念给学生提出一个探究性的问题：在当时有没有更好的捞牛的方法。(这一环节是参考的有关资料，其实就是这一环节让我有了新的思考，这样的环节是否精彩，这样的课堂环节是否有效)。
这几天连着几节课，我都在强调自我，抓住重点词句来理解课文的方法。应当说，我感受最强烈的就是小孩的朗读变了，不再需要我告诉他们怎样读了，也不需要我一遍又一遍的读给他们听，然后让他们牵强的来模仿了。
看来，朗读的基础的确是阅读理解是否到位，而这个阅读理解的过程应当是一个与小孩对话与交流的过程，理解到位，朗读天然而然的就会呈现效果。
教学反思（五十四）：
卡通来源于漫画，在本课的教学设计时，将故事、游戏引入课堂，经过学生的自行发现和主动探究，学习卡通的创作方法，在课堂当中，应注重学生的参与，让他们能够充分展开自我的想象力，提出自我的观点，使学生体会到学习的乐趣，在学到知识的同时也陶冶了自我的情操，提高了审美本事。使课堂成为小孩们主动学习的乐园。
一、情景导入，贯通始终
兴趣是最好的教师，本堂课中设计了一个到卡通城做客的情境，并提出要求，寻找把身边的物品都变成卡通宝宝的方法来导入课题，让学生充分展开想象，注重想象力和创造力的培养，以及学习本事的培养。
二、图片欣赏，教师示范
经过学生的表演，引导学生表现“喜、怒、哀、乐”及更多的表情，小孩能用最简单的方式表现最生动的表情。这点我利用QQ表情的变化来丰富学生对卡通宝宝表情表现的认识。还介绍了各种不一样的动作和道具，使卡通宝宝更有生气和滑稽。经过了解，让学生尝试以苹果为例，以简笔画的形式设计个苹果宝宝，学生作业展示指出优点和不足之处，这点我在上课时做的不够。用漫画引领，学生学得更为简便欢乐，经过不断的启发和很多地欣赏，活跃学生的思维，为创作打好了基础。
三、我行我秀，体验成功
为了让大家都能有展示和欣赏的机会，要求学生带这自我画好的卡通宝宝到卡通城做客，学生既展示了自我的作品，也欣赏了别人的作品，让作品的展示和交流更直接。
最终课尾的拓展延伸到我们身边的事物，让小朋友觉得卡通宝宝随处可见。
对于我个人有待于进一步改善的就是，自身的卡通知识和技能积累积少，平时对卡通的发展关注得不够，所以我在教学准备中比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的，美术教师的知识技能水平也应当紧跟时代发展的步伐而不断提高。
教学反思（五十五）：
有从事教学研究多年的学者提出，现代英语教学中，反思本事是一个高素质的教师所必须具备的一项本事，其中包括对教学设计的反思，对教学过程的反思，对自身教学行为的反思，对课堂教学群体行为的反思，对教学评估的反思等。能够看出，教学的反思，已不简单是教学经验的总结，它是伴随着整个教学过程的监视、分析和解决问题的活动。 显然，这种教学反思本事并不是一项与生俱来的或是会随时间流逝而天然构成的本事。它需要教师有意识地、有计划地自我培养和自我提升。那么，作为教师，怎样构成并发展自身的教学反思本事呢？
实验时常想，数学课无论怎样改，还不是代数学公式，用公式进行运算；几何学定理，用定理进行证明，能改到哪呀。随着课改的进一步进行，作为一个课改实验的数学教师，我切实体会到新课改给我和我的学生带来的诸多意想不到的收获。
在《趣味的七巧板》一课中，我在备课时总觉得用七巧板进行拼图来设计寓意也就那么几种图案，不会有什么更新的花样，但在实际课堂上，学生却给了我一个意外的惊喜，学生的进取性被调动起来后，充分展示了小组合作的力气，他们不仅仅拼出了一些我意料之中的房屋、各种小动物等图案，并且还创造性地拼出了《托起明天的阳光》、《悯农》、《百花齐放》等美丽的图案，更令我惊喜的是有的小组的同学结合边境口岸的实例，拼出了《国门》的图案，使当时的课堂气氛异常活跃，再加上磁铁小黑板、实物投影的应用，使学生的思维发挥得淋漓尽致，使他们的聪明才智得以充分展示，本节课不仅仅锻炼了学生的动手、动脑本事，并且学生还能在活跃的氛围中指出课堂中应用的数学知识。
经过一段时间课改的具体实施，我发现也真正体会到，许多以往对数学不感兴趣的学生，都对数学有了浓厚的兴趣，也使我真正体会到只要你给学生创造一个自由活动的空间，学生便会还给你一个意外的惊喜。
教学反思（五十六）：
本学期我担任小学英语一年级的教学工作，接触这批学生的感受就是他们刚刚入学开始学习英语的时候，几乎所有的小孩学习英语的热情都很高，他们在课堂上进取踊跃，在一年级上学期的第一次测试中90%以上的学生都能到达优等水平。但二个月后我发现学生学习英语的兴趣逐渐减弱，英语成绩随之下降。这是为什么呢？我反思了我的英语课堂状况后发现：英语课上学生的练习机会很多，但我主要采取领读，指名读，两人一组读等机械操练的方式。开始的时候学生出于对英语的好奇很喜欢这种学习方式，可是长期采用同一方式学生就觉得枯燥乏味，学习英语的进取性大大降低。随着单词量的增加和语言知识逐渐复杂，难度逐渐增大，部分学生对英语丧失兴趣。王校长在教学工作会议中说过：“没有教不会的学生，仅有不会教的教师”这句话给我了很大启发。为了改变这一现状，我开始潜心阅读了英语趣味教学的书籍，并虚心向有经验的低年级教师请教，带有针对性的在课堂中反复实践，经过几个月的奋力，学生们开始对英语有了浓厚的兴趣，在期末考试中平均成绩高于95分。下头我谈谈自我在教学中的一点儿感受。
（一）英语游戏促使学生自主学习，提高学生语言实际运用本事
在我的英语课堂教学中，我发现总有部分学生不够进取主动，我不叫到他，他从不举手回答问题，根本没有说英语的热情。这样就造成了英语课堂长期被一些英语好的、性格外向好表现自我的学生“霸占”着。这样下去势必会造成另外一些学生的英语水平下降或者只是能考高分而口头表达本事差的“哑巴英语”。为了改变这种现状，我对此类学生进行了访谈。经过访谈得知有的小孩是因为偷懒，而有的小孩则是胆小、缺乏自信，总怕自我说错了让别人笑话。于是我在教学设计中力求贴合学生生理和心理特点，遵循语言学习的规律，力求满足不一样类型和不一样层次学生的需求，使每个学生的身心得到健康的发展。在教学中我注意为学生供给自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间；鼓励学生他们体会，尝试并学以致用。例如，在教学“elephant”时，我就先用手指着自我请学生“lookatme”，然后把两臂伸直并拢放在鼻子前，扮成大象走路的样貌。学生们看到了都兴奋地喊“大象！”，甚至还有个别学生喊“elephant”，这时再趁热打铁教“elephant”，学生很快就能掌握了。其他一些动物的教学，我则请一些同学上台帮忙我：根据我所给他们看的动物图片表演动作，从而引出单词并进行教学。这样经过看一看、演一演、说一说的形式学习单词，学生们都很感兴趣，学习劲头异常高，课堂气氛也异常活跃。并且把单词教学与动作联系起来，有助于帮忙学生进行情境记忆，单词就很快能掌握了。学生在进取的参与中乐中学，学中用，不知不觉中那些不愿意开口的学生成为了课堂中的主力军。又如在学习1—10这几个数字时（数字是5单元的重点），能够经过五个手指的不一样姿势来分别表示这十个数字。学完这些数字后，还可让学生做十以内的数字相加游戏。如算式2+5=7，可让两个学生扮演加数，介绍自我“one”，“two”，用两人合拍掌当加号，一拍一说，报出得数，提高了学习效果。数字游戏还有看手势说数字、顺数、倒数数字竞赛等，这样做学生兴趣盎然，教学效果很好。数字教学结束后，我对小孩每个人都进行了口语测试，他们不但能流利的说出自我家里的电话，并且能听懂很长的数字组合，有的班级的小孩这单元结束后已经能把单词全都背熟了，看来做一个学生喜欢的科目竟有如此效果，我不禁自我都很惊讶。
（二）英语游戏促进学生的学习兴趣，有效的提高英语的教学效率
一年级小学生好胜心强，活泼好动，喜欢各种竞赛活动，我发现接力赛跑能够调动他们极大的热情。于是我便把这个传统的体育游戏“搬”进了英语课堂。把学生按“组内异质、组间同质”的原则分成若干组，每组人数相同（以6人为宜）。在准备阶段让学生从《学习卡片》中找出自我会说的单词卡片拿在手里。我先选一组开始游戏，请他们到教室前依次排成一列。我宣布游戏开始后，组内的第一个学生快速跑到磁力板前用磁铁将手中的一个单词贴在黑板上并大声正确朗读此单词，然后快速跑回队伍拍一下下一个学生的肩膀由下一个学生继续游戏。（如果朗读错误我纠正后请该名学生朗读5遍该单词后才能继续游戏。）回到队伍的学生排到队尾等候下一轮机会。2分钟后结束此组的游戏，然后数一数此组共得了多少分（每个单词得5分，但如果有重复的单词则只计一次分）。接下来是其余的组依次进行游戏，直到每个组都有机会参加此游戏，在相同的时间内得分的组为第一赢家。在此游戏中学生们争分夺秒，无论是“淘气包儿”还是“闷葫芦”都在尽自我的奋力为自我的小组挣分。此游戏不仅仅能够激发学生学习英语的兴趣，并且还能培养学生的合作精神。在第一次进行此游戏时组内重复单词的现象很普遍，当他们发现这样会在游戏中吃亏后，在第二次做此游戏时我发现他们在准备阶段就不像第一次那样只顾找自我会说的单词，这次他们会把那些简单的单词留给英语差一些的学生，而自我勇挑重担，以免在游戏中造成损失。我发现英语好的学生还十分主动地教组内的学生说单词呢！这样一来似乎会占去更多的准备时间，但他们从中所获得是互相帮忙、互相学习与合作精神。
由于我给学生在课堂上做游戏的机会，让他们做了他们感兴趣的事，并且我也经常参加他们的游戏，学生们很喜欢我。他们见到我总是热情地和我打招呼。有些学生还边喊着：“MissYang”边张开双臂向我跑来并给以热烈的拥抱。每每此时我的心里甭提多开心了。经过我的不懈奋力，小孩不但在学习成绩有了大幅度的提高，并且在吉林市英语风采大赛中，八个小孩在与三年级小孩同台比赛中，两人获一等奖，一人获二等奖一人获三等奖，其他优秀奖的好成绩，家长们感激的说：“教师我们就是按您的要求背的书中的课文，与比自我小孩大的同学比赛真的没有想到会有这么高的奖，评委一致认为小孩发音准确，表演出色。”听了家长和评委的认可，我不禁想起“亲其师，而信其道”从而到达教学的最有效的教学效果。
最终我想说感激在教学中给予我帮忙的领导和教师们，同时也深深的`感受到真正寓教于乐，使学生能从实际意义上在做中学、乐中学、玩中学。把枯燥乏味的英语教学变得生动趣味、生机盎然的重要。